二 新兴力量的崛起教案和学案内容

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

新兴力量的崛起

侯敏

高一历史

工作单位

教材版本

河北赞皇中学

人民版

一、教学内容分析

本课是必修一专题九第二节

（1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的不结盟组织。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。另外还有一个内容“中国的发展”归为自学内容。

（2）第一节所讲述的“美苏争锋’”，是本课的背景，第三节“对极化格局的加强”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。

（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。

二、教学目标

《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。目标拆分如下：

一、基本知识

了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。了解美欧关系、美日关系变化的史事。

二、能力与方法

1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟运动兴起的原因和影响。

2、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。

3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。

4、分析日本经济发展的原因。

三、情感、态度与价值观

本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变的原因、日本经济的发展、不结盟运动的兴起等问题的探究，使学生认识“弱国无外交”、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”。只有发展经济，壮大自己，才能维护国家的主权和领土完整，促进世界的和平与发展。

教学重点与难点

重点

欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系是重点。欧共体、日本的发展，在资本主义阵营内部对美国的霸权形成了挑战，冲击了两极格局。不结盟运动的诞生，标志着第三世界的兴起，划时

代地改变了世界的政治格局，使世界向多极化又迈出了重要一步。欧共体的政治经济一体化和日本成为世界经济大国，不结盟运动奉行独立、不结盟的原则，冲击了美苏两极格局，使世界呈现多极化，这种关系学生不容易理解，所以，它既是本课的重点，也是难点。

难点

1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系。

2、美欧关系、美日关系及其演变是难点。由于共同的利益和意识形态等因素，也由于利益的冲突，美日、美欧是又依存又斗争的关系。这种关系本身有一个变化的过程，变化的背后就是资本主义经济发展的不平衡，这种经济发展的不平衡导致了世界格局的多极化趋势。

三、学习者特征分析

（一）由于初中《历史课程标准》要求了“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实”、“亚非的独立运动”，所以学生学习本课有一定基础，但是高中重在问题的深入分析。（二）学生对分析美欧、美日关系等与时事相关的内容很有兴趣。所以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国际关系的诸多问题。

课前要求学生对下列问题完成资料的收集整理并发表自己的看法。

1、欧盟的历史沿革和发展现状 2、欧共体与欧元

3、美欧关系和美欧的贸易摩擦4、美日关系的演变及美日的贸易冲突

四、教学过程

本课第一目“欧洲人的欧洲”、第二目“迅速兴起的日本”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进行延伸。第三目“发展中国家的呼声”的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。分析原因时要着重强调“美苏的影响”，在分析影响的时候，要强调“冲击了两极格局”，使学生的知识类化。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入设计

课堂设问：两极格局的形成通过设计，达和美苏“冷战”给世界带来到两个目的：了哪些影响？

（1）联系旧两个超级大国争夺世界霸

有的知识。权，对世界各国的安全和主

（2）点题：权以及世界的和平都构成了总结：两极格局形成后，概括两极格严重威胁。

美苏争霸双方受损；生活局下多极化在美国的羽翼下的欧洲

的出现的原和日本，在经济快速发展因和影响。

的同时，开始了联合自强

和崛起，逐渐走出了美国的阴影；不结盟运动兴起

和发展；中国开始振兴，都极大的改变了冷战背景下的国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。

进入新课

（一）“欧洲人的欧洲”

演示

“苏联及其控制下的东问题1回答：依附美国恢复经欧”地图和“一片废墟的德济；苏联的威胁。

国城市的街头”两幅图片，问题2回答：

并结合课件提供的材料回答经济恢复并得到很快发展；

美国和苏联争霸；

问题：

任何一国的力量都不足以和美问题1：二战后初期，西欧苏抗衡，只有走联合之路。

国家面临的困境是什么？

问题2：到20世纪50年代，

西欧国家的经济发展状况如何？当时的国际形势如何？西欧国家面临的困境是什么？

问题3：从欧共体的成问题3答：从经济领域开立中，我们可以看出西欧一始。

体化首先是从什么领域开始问题4答：政治经济一体的？

化的加强。

问题4：欧共体成立后问题5答：

进行的合作反映了什么问关系：战略伙伴；

题？

变化：由不平等的战略伙

伴到平等的战略伙伴关系。

出示材料：

20世纪70年代初，法国总

原因：是西欧政治经济一体统蓬皮杜在欧洲共同体首脑

会议上宣布，欧洲必须以一

化促进了西欧国家经济的个声音说话”，“西欧决不能

脱离美国”，“然而，欧洲也

发展和实力的增强；美苏争必须保持其独立的实体”。

霸造成了美国势力的衰弱。

问题5：怎样理解蓬皮杜总欧关系？这时候的美欧关系和二

相比有什么变化？原因是什么？利用图片营造气氛，从国际形势（两极格局）和西欧经济状况（经济发展）两个方面分析西欧走向一体化的原因，既强调当时国际关系的总体、基本特征，又引导学生学会分析问题，为后面自主学习日本的有关内容打下基础。

一方面，从美国和西欧两个方面分析美欧关系的变化原因，引导学生学会全面分析问题的方法，明白“弱国无外交”的道理。另一方面，为后面学生自主学习美日关系打下基础。

问题1答：国土荒芜，经济衰退，民不聊生；

美国由削弱日本转变为扶持日本的政策。

问题2答：社会改革；集中精力进行经济；高度重视教育；高度重视科技；充分利用有利由于学生对日的国际条件；

本的有关情况通过小美国对日本的扶持是日本经济感兴趣，组发言，促进生腾飞的重要原因。

生互助、合作学问题3答：国民经济非军事化，习。由在前面一日本企业的管理等。

目的教学中作

好了铺垫，学生问题4答：

在本目的自主变化：占领制裁——扶持——学习，

既是学战略伙伴的变化。

习，也是知识的原因：美国出于其霸权政策的运用。在学生在需要；

讨论的时候，教日本经济的崛起；

师要积极引导。美苏争霸中美国的衰弱。

最后，老师就课

本中的原因和问题5答：美国的扶持对日本影响两个方面的发展有重要作用，但是主要内容进行归纳。

还是日本内因起决定作用。

一个国家，只有经济发展，壮大自己，才能维护主权。

问题6答：成为仅次于美国的经济大国；改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交；冲击了两极格局。

问题1答：新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。

铁托等。

问题2答：可以看出不结盟的特点。不与美国和苏联结盟。

理由：（1）从1961年制定的标（二）迅速兴起的日本

要求学生看书总结并结合给定材料,以小组为单位展示课前预习的成果

问题1：二战后初期，日本面临的国内状况和国际环境如何？

问题2：日本为什么能够创造世界经济发展的一个奇迹？其中美国扮演了什么角色？

问题3：除了书上归纳的原因外，还有那些原因是日本经济腾飞的原因？

问题4：美日关系变化的轨迹是什么？决定其变化的原因是什么？

问题5：从日本的崛起中我们有那些认识？

问题6、日本崛起后有什么影响？

（三）发展中国家的呼声

学生看书回答：

问题1、不结盟运动兴起的原因是什么？倡导者是谁？

问题2、不结盟运动是否真的不结盟？不与谁结盟？

请说出你的理由。（小组讨论展示）

问题3、不结盟运动的兴起给世界格局带来了怎样的影响？

准；（2）从它确立的原则和宗旨（独立、自主、不结盟、非集团），（3）从今天的成员国虽然壮大，但是没有结盟的条约、行动出现。

问题3答：标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，开始改变有超级大国和西方国家决定世界事务的局面。

小结本节

1、（合作探究）思考在20引导学生从宏世纪六七十年代，两极格局观上把握知识受到了来自那些方面的冲之间的联系，深击，使世界出现了多极化的化对教学主题趋势？

学生设计出本节结构图，并对的理解和掌握。

2、拓展提升：中国崛起应该走什么样的道路、

问题二进行讨论自由发言

培养分析问题3、课堂练习（见课件）

学以致用的能4、开放性作业：查阅资料力

了解英国退欧公投是怎么回事

六、教学评价设计

项目

A级

认真听课，没有走神、讲小话等现象

善于与人合作

B级

听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象

C级

听课不认真，走神、讲小话较严重

个人组长评价

评价

听课情况

合作学习情况

参与小组讨论能与人合作， 缺乏与人合作的精神

积极参与小组讨论，能清晰地表达能参与小组

讨论，基本能表达出自己

情况

自己的观点的观点，组员

并获得多数基本认同。

不参加小组员的认同

组讨论，无观点表达

积极举手发能举手发言，很少发言

发言言，并有自表达中自己情况

己独立的思的思维较少

考和见解

你所感悟的──

这节课你所收获的──

你还存在疑惑的──

七、教学板书

一、“欧洲人的欧洲”

1、原因

2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始）

3、发展（政治经济一体化的过程）

4、影响：自身实力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了两极格局。

二、迅速兴起的日本

1、背景：战败国；美国由惩罚占领到扶持

2、原因

3、表现：高速发展，经济大国

4、影响：外交政策改变；冲击了两极格局。

三、发展中国家的呼声

1、背景：新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。

2、倡导者：铁托等

3、成立（1961年、贝尔格莱德）

4、特点：不结盟（不与美苏结盟）

5、历史影响：标志了第三世界的兴起；冲击了两极格局。

八、教学反思

本课根据教材的内容特点，在学生预习、收集整理知识的前提下，主要对教材一、二目的内容，在教学过程中进行了处理：对其中一个内容采取讲授法为主，另一个内容则在老师的引导下自主学习。既有利于落实知识、提高能力，又有利于学生自主学习、合作探究。

在教学过程中，结合教学的主题，制作了幻灯片，提高了兴趣，也展示了学生的成果。使多媒体教学手段在教学中收到了很好的效果。

通过课后总结，从宏观上梳理知识，深化主题。

存在问题：发现学生对初中知识掌握不牢，我对这一点准备不足，以后还是应该在预习环节上多下功夫；学生缺乏论从史出史论结合的能力，以后要着力培养