一 马克思主义的诞生教学设计思路

人民版必修一专题八

马克思主义的诞生

四川大学附属中学

阙庶

一、教学分析设计

【教材分析】

本课位于人民版历史教科书专题八第一课，具有开篇点题的作用。本专题主要讲述国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。而本课主要涉及的是科学社会主义思想的诞生以及它对于国际工人运动的重要意义。

【学情分析】

从认知水平上讲，高一学生具备一定的社会观察、阅读理解和分析探究等自主学习和独立思考的能力，也有一定的团队协作能力，但辨析思维能力仍处于形成期，对历史事件的综合分析能力仍有所欠缺，更注重主观的认识，而缺乏理性思考。

本课学生在初中学习时期接触过马克思主义的一些基本概念，但对于马克思主义诞生的历史原因以及马克思主义的诞生的历史意义涉及较少。与此同时，在经过专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的学习之后，学生对于国际工人运动的发展历史大背景有一定的了解，但又因为没有涉及工业革命内容的系统学习，故对于无产阶级的产生以及当时生产力的发展没有准确的判断，需要在教学过程中帮助学生分析史料并推导重要的历史结论。

为加强“马克思主义产生的历史背景并探讨其意义”这一难点的理解刻，教学中教师适当补充课外的相关图文史料，课堂中以师生间、生生间的合作探究的方式来突破这一难点。在教学过程中，教师要以历史学科的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀这五大核心素养为出发点，以恰当的核心问题为驱动，让学生在解决核心问题的探究活动中掌握历史演进的规律，学会用联系和辩证的眼光看待历史，进一步提升、内化历史学科思想方法。

【目标分析】

基于前述教材及学生分析，为了能在本课学习中，主动调用学生已有的相关显性知识与缄默知识，在活动中体验时代环境变迁与马克思主义产生的关联，培养学生的历史学科核心素养为落脚点，从结果性目标和体验性目标两个维度确立的课时教学目标如下：

1、结果性目标：能基于图文史料的解读，从经济基础、思想来源、阶级基础和个人实践四个方面理解马克思主义产生历史条件及其对社会的影响，认识马克思主义产生是时代发展的产物。

1

2、体验性目标：能够在分析马克思主义产生背景和主要内容的学习活动中，体验时代环境变迁与马克思主义产生的关联，体验史料实证与历史解释的学科思想方法。

【媒体分析】 媒体名称

学生导学案

功 能

领会学习目标，推进教学环节，固化学生的学习成果。

教师通过多媒体课件能增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，以营造良多媒体课件

好学习氛围和提高课堂效率。 板书学生解决问题、反思提升过程的要点。适时适当的板书利于学生建立黑 板

知识结构，归纳学科思想方法。

【核心问题分析】

1.核心问题：运用有关马克思主义产生的相关图文史料，分析马克思主义产生的历史背景并探讨其对社会发展的影响。

2.设计思想：

《普通高中历史课程标准（实验）》中指出“历史课程改革应树立以学生为主的教学观念，鼓励教师创造性地探索新教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。为此，本课设计以学生的探究和体验性活动为主线来展开教学，基于课标、学情以及“分析马克思主义产生的历史背景并探讨其对社会发展的影响”这一教学重难点的认识，设置“运用有关马克思主义产生的相关图文史料，分析马克思主义产生的历史背景并探讨其对社会发展的影响。”这一核心问题来实施教学。课堂上，教师引导学生围绕核心问题，把教材的知识分化组合、灵活运用，充分探讨“分析马克思主义产生的历史背景并探讨其对社会发展的影响”的活动中，进行知识的内化并充分时代环境变迁与马克思主义产生的关联，体验史料实证与历史解释的学科核心素养。

二、教学实施设计

【教学环节】

环节

学生活动

教师活动

设计意图

2

以约翰·列侬的《Imagine》的提出问题

歌词中的有关向往的人类理想社会和中国《礼记·礼运篇》的描述来引入本课，激发学生的兴趣，学生明确学习任务。

学生活动一：阅读教材和教师提供的卡尔·马克思墓中的名言“全世界无产者，

联合起来！”，合作探讨出无产者联合起来的可能性与必要性以及要做什么，从而理解《共产党宣言》内容的科学性与正确性。

导入：出示约翰·列侬的《Imagine》的歌词和与中国《礼记·礼运篇》，引导学生思考人类向往的理想社会是什么？如何为实现这一理想社会而奋斗？谁的贡献最大？ 出示核心问题：运用有关马克思主义产生的相关图文史料，分析马克思主义产生的历史背景并探讨其对社会发展的影响。

营造主动思考的思维环境，激活学生思维，明确本节课的学习任务，激发出学习兴趣和欲望。

一、如何改变世界——《共产党宣言》的内容

教师活动一：出示卡尔·马克思墓中的名言“全世界无产者，

联合起来！”，引导学生合作探讨无产者联合起来的可能性与必要性以及要做什么，然后师生共同指出主要内容：

调动学生初中和原有的知识，让学生认识到《共产党宣言》内容的科学性与正确性。

解决问题

学生活动二：利用工业革命后的政治、经济和思想文化等相关图文史料，探讨马克思主义产生的历史背景。

二、为何要改变世界——马克思主义产生的历史背景

教师活动二：出示工业革命后的工人斗争、空想社会主义者等相关图文史料，引导学生概括马克思主义产生的历史背景。然后教师总结归纳其产生的条件：

利用教师补充的相关史料拓展和深化课本内容，培养学生归纳、理解和分析能力，引导学生规范语言表达。同时通过课堂上的分组讨论、合作学习,培养学生的集体协作精神、成果共享意识。

初步体验时代环境变迁与马克思主义产生的关联、体验史料实证与历史解释的学科核心素养。

3

学生活动三：利用国际工人运动的相关史实，特别以巴黎公社的事件来理解马克思主义产生所带来的影响。

学生在教师引导下进行知识归纳，并反思影响马克思主义产生的因素，从而体验时代环境变迁与马克思主义产生的关联，并提升出学科核心素养。

学生完成检测题并上交答案。

三、世界有何改变——无产阶级建立政权的第一次伟大尝试

（巴黎公社）

教师活动三：利用国际工人运动的相关史实，特别以巴黎公社的事件引导学生探讨其对社会发展的影响。

最后师生总结出：巴黎公社的实践丰富和发展了马克思主义

。

通过课堂上的分组讨论、合作，进一步体验史料实证与历史解释的学科思维方法，并引导学生学会辩证地分析历史影响。

引导学生在反思提升中完善知识体系的构建，内化历史学科思想方法并理解时代环境变迁与马克思主义产生的关联。

反思提升

引导学生进行知识归纳，并反思影响马克思主义产生的因素，从而体验时代环境变迁与马克思主义产生的关联，并提升出学科核心素养。

运用反馈

教师运用检测题，搜集反馈学生关联性体验目标达成情况。

促进学生深度体验，检测关联体验目标达成情况。

【教学文化评价预设】

1.投入实践活动：本课基于核心问题设计学生活动，以调动学生的参与积极性，保证每一位同学都可以根据已知知识和教师提供的图文史料及教材内容，探讨探讨马克思主义产生的历史背景及其对中国社会发展的影响，让学生真正全身心投入到实践活动中，探讨出丰富多彩的成果，实现在自主活动中达成深度体验的效果。

2.感受意义关联：课堂中，学生运用探讨马克思主义产生的图文史料，并通过探究活动和总结归纳，较为全面的分析马克思主义产生的历史背景、主要内容和影响，从而切实地感受到时代环境变迁与马克思主义产生的关联。

3.乐于对话分享：课堂上充分利用多媒体课件和展台及时呈现出学生小组合作的学习成果，充分尊重学生小组合作的学习成果，通过小组间的学习成果的展示与分享，保证学生乐于自我表达与认真倾听，形成一种宽松的对话氛围和多向交流，让他们把在活动中体验的成果显性化，实现知识与能力的内化，最终形成自身的知识体系和学科素养。

4

【板书设计】

核心问题：运用有关马克思主义产生的相关图文史料，分析马克思主义产生的历史背景并探讨其对社会发展的影响。

一、

如何改变世界——《共产党宣言》的内容

二、

为何要改变世界——马克思主义产生的历史背景

三、

世界有何改变——无产阶级建立政权的第一次伟大尝试

（巴黎公社）

【教学流程图】

开始

图片导入

歌曲引入，

引出核心问题

出示相关材料

活动一：探讨无产者联合起来的可能性与必要性。

教师组织，点评

出示相关材料

活动二：探讨马克思主义产生的历史背景。

教师组织，点评

出示相关材料

活动三：以巴黎公社的事件引导学生探讨其对社会发展的影响

教师组织，点评

归纳反思

方法提升

完成反馈练习

引导、辅助

结束5