二 中国军民维护国家主权的斗争教学评价实录

中国军民维护国家主权的斗争

【教材分析】 本课是高中历史人民版必修一专题二的第二课，一共是四目内容，分别是三元里抗英，左宗棠收复新疆，黄海海战与反割台斗争以及义和团运动，是近代以来中国军民在维护国家主权斗争中比较著名的几例。列强入侵和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线，也是本专题学习的重要线索，其中三元里抗英、黄海海战和台湾人民反割台斗争是会考要求的内容，需要学生重点掌握

【学情分析】 本课的授课对象是高一学生，从学生的知识储备来看，他们在初中阶段已经接触过本课的主要内容，对列强侵华的相关史实有一定的了解，为本课的学习奠定了一定的基础。但学生在初中阶段所掌握的知识并不牢固，许多知识点已出现了遗忘；从学生学习兴趣来看，他们对战争史的兴趣不大，往往觉得战争史很无趣很难学，在教学过程中可通过一些视频、精彩图片的展示来提高学生学习的积极性；从学生的认知水平来看，高一学生的认知水平还停留在表层，在分析历史现象实质的能力上还有待加强。需要教师为学生创设问题情境，引导学生主动思考，提高学生分析探讨的能力。

【教学目标】 1、知识与能力

概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争的英勇事迹。

2、过程与方法目标 2、过程与方法 ⑴从视频、图片、文字材料提取信息，分析三元里人民抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争的背景、经过及其意义。 ⑵通过小组合作，探讨列强无法将中国完全殖民地化的原因。

3、情感、态度与价值观

通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

【教学重难点】 重点：列举中国军民抗击外敌入侵的事迹 难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神 【教法学法】

学法有材料分析法、问题讨论法、情境体验法等，教法有讲授法、谈话法、情境创设法、讨论法、多媒体演示法等。 【课时课型】 本课是新授课，课时为1课时

【教学导入】

今天我们继续学习上节课剩下的最后一点内容，首先我们一起通过时间轴来回忆上节课学习过的战争和相关的条约。（展示ppt上的时间轴，跟同学们一起回忆战争和条约）

1840年，鸦片战争爆发，到1842年战争结束，中国战败签订《南京条约》。到1856年，又发生了第二次鸦片战争，直到1860年才结束。时间往后推移到了1894年，中日甲午战争爆发，1895年，中日签订《马关条约》。

《马关条约》签订后，中国国际地位一落千丈，而日本通过《马关条约》在华获取了巨大的利益，而日本的获利激起了西方列强瓜分中国的野心。反观中国国内，面对清政府的腐败无能，19世纪末，中国人民掀起了反抗列强入侵的义和团运动。正当清政府面临如此内忧外患之际，西方列强更加肆意妄为，趁火打劫，妄图吞并中国。（ppt展示八国联军侵华的背景）

【教学展开】

于是在1990年

。英法德日意奥美俄八国派遣联合远征军，借口镇压中国北方义和团运动而入侵中国。八国联军的行动直接造成了义和团运动的破灭和京津一带清军的溃败。慈禧太后在此期间急忙携光绪帝逃到西安，并任命***大臣，组织和谈。最终，八国联军侵华以签订《辛丑条约》结束，至此，中国完全沦为半殖民地半封建化社会。那《辛丑条约》的签订给中国带来了哪些危害使得中国完全沦为半殖民地半封建化社会呢？那我们就要从《辛丑条约》的主要内容来分析。（ppt展示《辛丑条约》的主要内容）

那《辛丑条约》的主要内容就是这四条了，我们来逐一分析一下，这些条约对中国带来的危害。

第一条赔款白银4.5亿两,分39年还清，本息共计9.8亿两，这是一个怎样的巨额赔款呢？它相当于日本6年的财政收入，中国分39年也是还不清的，所以列强在后面又加了一条“以关税和盐税作为抵押”。那本来的赔款对人民、对国家来说已经是一大负担了，清政府又把自己的关税拱手让给列强，可以说是使中国税收受到了列强的控制。

第二条，划定北京东郊民巷为“使馆界”，允许各国派兵保护。我们可以模拟一下，假设这个圈是中国，那这一条内容就是在中国里面在划一个地方作为使馆，这个地方中国人不允许居住，列强可以派兵驻守，是不是这个地方变相的成为了其他国家的领土，列强通过这个条约在中国创建了一个国中之国，这里就成为列强策划侵略中国的大本营。

第三条，严禁中国人民参加反帝运动，这里列强是要求谁去禁止中国人民参加反帝运动呢？对，就是清政府。那这一条就是列强把清

政府掌控在自己的手里，把清政府从清朝的朝廷变为了洋人的朝廷，列强采取这种用清政府来控制管理中国人的方法，以华制华，使清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。

第四条，拆除天津大沽到北京沿线设防的炮台。我们先看前半部分，这一条列强是想干嘛呢？是不是要卸下清政府的武装，前一条已经控制了清政府听命于列强，但是列强也担心清政府反抗，所以要接触清政府的武装力量，之后就立马派兵驻守，用自己的武装理力量来控制清政府，这就是后面的一部分条约，允许各国派兵驻扎在北京到山海关铁路沿线要地。

正是因为这种种危害使得清政府成为帝国主义统治中国的工具，清政府完全沦落到洋人的朝廷，中国完全陷入半殖民地半封建化社会。

那主要的条约已经学完了，我们总结一下，之前的两个条约，我们就不做累述了，一起来填一下《辛丑条约》的内容（根据ppt内容回忆内容）

接下里我们来比较一下这三个条约最为突出的特点：首先看《南京条约》，开辟了广、厦、沪、宁、上五处为通商口岸，打开了中国的大门，《南京条约》没有签订之前，英国想要在中国获取利益靠得都是烧杀抢掠，那现在开辟了通商口岸，列强就可以换一种方式来从中国攫取利益

，只要在通商口岸进行商品贸易，就从《南京条约》开始列强从烧杀抢掠进入到了商品输出阶段。

再来看《马关条约》，它的内容中最为突出的一条就是允许各国在中国开辟工厂，那在《南京条约》的时候是列强带着商品来中国进行贸易，到现在就变成了列强带着资金来中国开设工厂进行生产，所以就从之前的商品输出想现在的资本输出转变。那到《辛丑条约》时期相较于前面两个条约最为突出的特点就是我们之前讲过的“严禁中

国人参加反帝运动”，这一条就是列强对中国采取的一个新的措施“以华制华”。

列强侵华对中国的的影响从《南京条约》开始沦为半殖民地半封建化社会，到《马关条约》殖民地程度大大加深，最后《辛丑条约》之后，中国完全沦为半殖民地半封建化社会。那从这里我们可以看出中国的半殖民地半封建化社会是逐渐形成的而不是一蹴而就的。

那列强发动一系列侵华战争，除了将中国从一个独立的封建社会变为一个半殖民地半封建化社会之外，还对中国带来了哪些影响呢？我们还是从这个表格上来分析。

（从赔款、开埠、割地等方面分析列强侵华对中国经济、政治带来的影响；再展示一组列强屠杀中国百姓的图片，得出列强对中国人民基本生存权的无视；）

第一课列强侵华与民族危机就已经学完了，从鸦片战争到八国联军侵华，，中国近代的历史可以说是一部屈辱史，一部侵略史，但同时它也是一部抗争史。下面我们就一起来学习这一部抗争史——中国军民维护国家主权的斗争。（板书：中国军民维护国家主权的斗争）

这一课分为四目，第二目是自学内容，第四目是高考要求，我们就不做讲解。接下来我们主要学习的就是三元里抗英、黄海海战、反割台斗争，需要大家掌握的是黄海海战和反割台斗争。（三元里抗英组织学生根据ppt上的提示，看书寻找答案，要求同学重点记忆这次事件的意义）

如果说三元里抗英是人民大众自发组织的斗争，那么接下来我们要讲到的就是在政府支持下爱国官兵对列强侵华的抵抗，就是黄海海战。

黄海海战是甲午战争中的一部分，我们简单回顾下甲午战争中几

次重要的战役：首先是1894年7月的丰岛海战，它是甲午战争爆发的标志。战争开始后，战场主要是在朝鲜半岛和海上进行。陆战主要在平壤，是双方陆军首次大规模作战，海战主要就是黄海海战，它是中日海军的一次主力决战。我们重点要了解的就是黄海海战。

首先来看一下它的几个基本要素：

（根据ppt了解海战的时间地点和主要人物）

提问：同学们阅读书本黄海海战相关内容，看看这次黄海海战中主要的人物有哪些？

（同学回答并在ppt上展示强化，老师讲解与人物相关的信息）

这些人里面丁汝昌官最大，是海军提督，相当于是海军舰队的司令，他亲自下场指挥，结果开战不久就受伤了。然后由谁来代替他指挥？（刘步蟾）他是“定远舰”的管带，这个管带就相当于这艘舰的舰长，也就是船长。邓世昌是“致远舰”的舰长，叶祖珪是“靖远舰”的舰长，最后一个林永升是“经远舰”的舰长。他们几个人中在黄海海战里牺牲的是邓世昌和林永升。我们重点来看这个邓世昌。他是黄海海战中唯一一个为国殉难的爱国将领，光绪帝曾为他写了一首高度颂扬他为国捐躯的挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，邓世昌的所作所为值得我们每一个人尊重。邓世昌的故事大家在中学的时候老师就已经讲过了，大家都知道，我们就不多说。（ppt上显示邓世昌黄海海战的故事）

来了解一下其余几位主要人物的结局。林永升的情况跟邓世昌的差不多，也是所率领的舰舰身受损，也想和敌人同归于尽，但最后也是被鱼雷打中，没有实现目标，不同的是林永升落水前已经被炮弹击中生亡了。 剩下这些人，丁汝昌和刘步蟾在威海卫战役后自尽身亡，以身殉舰。叶祖珪是没有牺牲，但北洋水师全军灭亡后，叶祖珪也被

撤职，知道1899年清政府重建北洋水师，他才被重新任命为北洋水师统领，后来因为劳累过渡，在上海病死。 如果同学们对这些人物的事迹感兴趣的话，课后不妨自己去收集一些他们的英勇事迹。

那我们说整个黄海海战双方兵力互有损伤，大家可以看一下书本31页的表格，黄海海战打了5个多小时，最后是日舰率先撤退的。这时北洋水师的主力还是存在的，但李鸿章那个心痛啊，想想北洋水师5艘军舰被打沉，这可是自己辛辛苦苦建立起来的水军啊，于是他下了一个命令，让舰队躲进“威海卫军港”，“避战保船”。结果让日军有机可趁，将北洋舰队围困在威海卫，在孤立无援的情况下，北洋水师全军覆没。所以这里大家要注意一下，黄海海战后北洋水师的主力还是存在的，到威海卫战役后才全军覆没。（ppt图）

李鸿章避战保船的策略造成了北洋舰队的全军覆没，这是黄海海战战败的主观因素，那造成失败的客观因素是什么呢？我们从书上黄海海战中日双方兵力损伤对比表来分析：

先看双方舰艇数量、兵力、火炮来对比，我们可以得出怎样的结果啊。对的，就是在中双方总体实力上来说中国是比不过日本的。我们在看这场战争中中日双方损失的人员数，明显是中方多，中方可以说是损失惨重，但是我们来看舰艇的损失情况，中日双方都是五艘船不能再出海作战了，所以我们总结一下刚刚所得出来的结论（ppt上展示内容）那中日双方战斗实力上的差距就是导致战争失败的客观因素了，那是什么造成了这种实力上的差距呢？我们

从中日两方面来看，首先来看看日本，日本从明治维新之后，就深刻意识到军事实力对于国家的重要性，于是天皇带头缩减皇室开支来购买军舰，相反的是中国，从北洋舰队建立完成后，光绪帝就撤掉了发展的资金，北洋舰队此后都没有过新设备的购入，真是清政府的腐败才使得亚洲第一

的北洋舰队全军覆没，这是失败的根本原因。

中日甲午战争，中国战败与日本签订《马关条约》，将台湾及其附属岛屿和澎湖列岛割让给日本，这一投降卖国的举动，引起了全国人民的强烈反抗，也揭开了台湾人民长达五十多年的反割台斗争。这场斗争的内容在书上都有详细的讲述，大家浏览书本后，找到ppt上几个基本要素的答案。（ppt展示有关内容：时间、人物、过程、意义，由同学们阅读书本后总结答案）

那本节课的内容我们都学完了，一起来总结一下，