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整百数乘以整十数教案范文(共2页)｜教案在线预览

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关键词：整百数乘以整十数教案范文(共2页)

正文

三位数乘两位数的乘法

(整百数乘整十数的口算、估算)

上课教师:林萍

教学内容:教科书(西师版)四年级上册第51页例1、例2,第5 1页上的课堂活动1-2题及练习十二第1~3题。

教学目标:

1.掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。

2.探索积的变化规律,促进学生对口算方法的理解。

3.感受知识的内在联系,培养学生的迁移学习能力。

教学过程:

一、创设情景,引入课题

教师:同学们,秋天到了,果园里瓜果遍地,景色真美!下面让我们走进丰收的果园,去欣赏秋天的美景!(引导观察单元主题图)教师:从这些图中你能提出哪些数学问题?

学生可能回答:有30行苹果树,每行400棵,一共有多少棵苹果树?有桃树647棵,平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克?收了231吨脐橙,每吨大约要32个筐装,一共要多少个筐?有500棵梨树,平均每棵收梨25kg,一共可收梨多少千克?

(小黑板一一出示这些问题)

教师:要解决这些问题,你会列式吗?

(学生口答)生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决,今天我们就来研究整百数乘整十数的口算。

板书课题。

二、运用迁移,探究新知

1.教学整百数乘整十数的口算。

(1)教学例1。

教师:下面让我们走进例1(指导看图),看一看刚才同学们提到的第一个问题:有30行苹果树,每行400棵,一共有多少棵苹果树?为什么列式为400×30?

学生:因为有30个400棵。

教师:能口算出这道题的答案吗?

学生讨论,引导学生说出多种想法。

比如:

学生1:因为400×3得12个百,就是1200,400×30的得数是400×3的10倍,所以是12000。

学生2:4×3=12,然后再在12后面添3个0,就是12000。

小结:同学们的想法都不错,整百数乘整十数的口算,可以先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾一共有多少个0,就在乘得数

的末尾添加几个0。

(2)课堂活动,及时巩固。

教师:请同学们做第77页的口算,答案填在书上,之后抽学生说一说口算过程,集体订正答案!然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令,以达到熟练程度!

三、尝试运用,巩固提高

1.学生独立完成练习十二第1题,然后以开火车的形式公布答案,最后选两道题让学生说一说自己是怎样想的。

四、观察引入例2

1.引导观察情境图,让学生说图意:“李叔叔在桃园里摘了91箱桃,每箱能卖198元。”教师:同学们,今天让我们继续走进丰收的果园。你能估算一下这些桃大约能卖多少个元吗?

教师:怎样估算?

学生:把91看作90,把198看作200,因为200×90=18000,所以桃园大约能卖18000元。

教师:估算一下这些桃园大约能卖多少元,又该怎样列式?

学生1:198×91≈18000(元)

教师板书学生的方法,引导学生说出写结果时要用“≈”,表示这是一个近似值。

小组交流,展开讨论,反馈交流情况。

2.教学“议一议”。

教师:下面我们再来探讨一个问题:

教师:李叔叔在桃园里摘了91箱桃,91箱是数量。

每箱能卖198元(这是单价)。

能卖多少个元(求总价)?

198 × 91≈18000(元)

单价×数量=总价

思考:根据上面乘法算式你能写出两个除法算式吗?

试试看:

五、巩固练习

指导学生完成第52页课堂活动2题。

六、课堂小结(略)

七、课堂作业

练习十二第1-3题。

资料摘要

整百数乘以整十数教案范文(共2页)