8 彩色的梦教学实录

《彩色的梦》教学反思

怀来双语学校吴晓庆《新课程标准》提出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。下面就我在教学《彩色的梦》这一课中谈谈自己的想法。

一、善于捕捉使学生参与语言实践的契机。

在语文教学中,教师、学生都是主体。教师是教的主体,重点对学生进行点拨、引导;学生是学的主体,在教师点拨、引导下自主学习,去思考,去实践。这节课上我在第一小节抓住“跳蹦”一词,通过做动作,让学生体会彩笔高兴、快乐的心情,也能用高兴的语气去读。体现了两者的主体性。

二、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,以读为主是本课教学所体现的又一要点。在描述彩笔所画出的画面时,我采取默读、个别读、小组读、整体读、教师范读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中体会,同时受到情感的熏陶。

三、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。

语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活的生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学中,我让学生体会大块、大片、大朵在绘画中的作用,孩子们指出可以看出画画时的惬意、欢畅、高兴等,对于学生自己独特的看法,老师首先给予肯定,但同时也让孩子进一步想像,还可以画什么,学生的潜能激发,表述出一幅幅美丽的画面!

四、注意课内外结合,勇于探索。

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。”这是《新课标》中明确提倡的。因此,在教学中教师要放手让学生自己去实践,勇于探索。如在完成《彩色的梦》教学之后,我布置了一个课外小练***家都来做做小画家,描绘出自己彩色的梦,这不仅丰富了学生的想象力,而且拓展了学生的思维空间,也锻炼了孩子们的动手能力。还推荐孩子们看看高洪波的《小猪波波飞》和《我就爱狐狸》,来丰富他们的视野!

《彩色的梦》第二课时教学设计

怀来双语学校吴晓庆教学目标:

1.复习本课的词语,会写本课精等4个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,想象诗中的画面。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

教学重难点:

1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,想象诗中的画面。

2、仿照诗歌写话。

教学过程:

一、导入:

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、复习本课词语。

三、插上想象的翅膀,学习诗歌

过渡:上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

1.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?) (3)“跳蹦”多么高兴的动作,我们在读这一节时,要用上高兴的语气。齐读第一节。

过渡:同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画了哪些美的画面。我们一起来默读二三小节,找一找。

2、出示第二小节

(1)小组轮读。全班齐读。

(2)比较“大块、大朵、大片”在文中的作用!学生朗读。

(3)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)指导读。

(4)齐读第二小节。

(5)脚尖还滑过哪里,说一说。

3、彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

(1)指名学生朗读。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)一个苹果般的太阳,什么味?

(5)如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

(6)脚尖又滑到哪里,仿照诗的格式说一说。

4、同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第四小节。”

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?

四、拓展延伸

1、你想用彩色铅笔画些什么?把你想画的内容用几句话写下来吧。

2、推荐阅读《小猪波波飞》和《我爱的是狐狸》

五、指导写字

1、出示精、灵:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

2、教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

3、学生练习写字,教师巡视指导。

4.写字反馈,师生评议。

板书设计:

彩色的梦

草坪野花蓝天

森林雪松小鸟

小屋烟囱太阳

美丽、和谐的画面