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算得对吗教学目标1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点【教学重点】三位数加减法的计算方法以及验算方法。【教学难点】三位数加减法的计算方法
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算得对吗教案设计（一等奖）(共4页)
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算得对吗教学目标1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点【教学重点】三位数加减法的计算方法以及验算方法。【教学难点】三位数加减法的计算方法以及验算方法及验算的算理。课前准备教学课件计数器教学过程【创设情境】1、师:大家喜欢购物吗?我们买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是不是对呢?2、学生交流。3、(出示教材情境图)师:淘气和笑笑是喜欢看书的孩子,星期天他们到书店去买书,请看大屏幕,从图中你得到了哪些信息?4、学生交流,教师引导明确:笑笑买了一套科普丛书和一套中外童
话。科普丛书每套118元,中外童话每套138元。售货说共256元。5、师:怎样判断256元对不对呢?这节课我们就研究——算得对吗?【探究交流】1、师:怎样才能知道售货员阿姨算得对不对呢?你能试着算一算吗?2、学生尝试独立验算,同桌交流算法。3、学生汇报,教师引导明确:(1)再算一遍。118+138=256(元)(2)用总钱数减去科普丛书的钱数,看是否等于中外童话的钱数。(3)用总钱数减去中外童话的钱数,看是否等于科普丛书的钱数。4、师:刚才我们用不同的方法检验了售货员阿姨算得对不对,在数学上,我们把验证结果是否正确的方法,叫做验算,它可以帮助我们减少错误。5、师:通过验算,淘气和笑笑知道售货员阿姨算得是正确的,于是付给售货员阿姨300元,售货员阿姨找回44元,对吗?大家能帮淘气和笑笑验算一下吗?6、学生独立验算,同桌交流。7、学生汇报,教师引导明确:(1)再算一遍,用付出的钱数减去书的钱数,看是否等于找回的钱数。(2)用300元减去找回的钱数,看是否等于书的钱数。(3)用书的钱数加找回的钱数,看是否等于付出的钱数。8、(出示题目367+254= 732-186=)学生独立计算并验算,指名板演。
9、集体交流,明确加法与减法的验算方法。加法的验算,可以用和减去一个数,看是否等于另一个数;减法的验算可以用减数加差看是否等于被减数,也可以用被减数减差看是否等于减数。10、(出示笑笑的纠错本)师:及时发现计算的错误、寻找原因是一种很好的学习方法。所以笑笑总是把自己的计算错题收集起来。你能帮笑笑分析一下错误的原因吗?11、学生交流,教师引导明确错因。12、师:根据以上学习,你能给大家提供一些减少错误的方法吗? 13、学生交流,教师引导明确减少错误方法:验算、不要忘记进位和退位、认真不能抄错题、做完检查等都可以减少计算错误。[中国教*育&#^@出版网]【巩固提高】1、“练一练”第1题:(1)学生独立解答并验算。(2)学生交流,教师引导明确计算过程与结果。2、“练一练”第2题:(1)学生独立做题,同桌交流。(2)集体订正,教师引导结合具体情境明确验算方法。3、“练一练”第3题:(1)学生独立判断,纠正错误。(2)集体交流,教师引导明确错因,并提供减少错误的建议。[中国教#育&*出版@网~]4、“练一练”第4题:(1)学生独立计算,指名板演。(2)集体订正,教师引导明确验算方法。5、“练一练”第5题:(1)学生独立做题,同桌交流。
(2)学生汇报,教师引导学生根据实际问题理解验算的道理。6、“练一练”第6题:(1)学生读题、弄明题意,独立解答、同桌交流。(2)学生汇报,教师引导明确算法与结果。【全课总结】1、师:这节课学习了什么?你有哪些收获?2、学生交流,教师引导明确要点,总结全课。板书设计算得对吗?应付多少元?售货员阿姨算得对不对?再算一遍:138+118=256(元)减法验算:答:应付256元,售货员阿姨算得对。-118=138(元) 256
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