算得对吗优秀教案板书设计(共3页)｜教案在线预览

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《算得对吗》教案柳林县三交镇蒿元则小学——刘彦琴教学目标一、知识与技能结合生活情境探索加减法验算的方法。二、过程与方法体验验算的重要性,培养学生认真负责的学习态度。三、情感态度和价值观能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学难点培

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所属课文：算得对吗

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2018-06-04 21:36:00

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学校：柳林县三交镇蒿元则小学

算得对吗优秀教案板书设计(共3页)

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关键词：算得对吗优秀教案板书设计(共3页)

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《算得对吗》教案

柳林县三交镇蒿元则小学——刘彦琴

教学目标

一、知识与技能

结合生活情境探索加减法验算的方法。

二、过程与方法

体验验算的重要性,培养学生认真负责的学习态度。

三、情感态度和价值观

能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点

三位数加减法的计算方法以及验算方法

教学难点

培养学生加减法的验算意识。

教学方法

讲授法、演示法

课前准备

教具:课件。

学具:计数器。

课时安排

1课时

教学过程

一、问题导入新课

小朋友自己去超市买过东西吗、怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?

出示第56页情境图。提问学生在图中得到了什么信息?

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138

+118

256

答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

学生1:用256减去118正好是138,所以是对的。

学生2:交换加数的位置再算一遍。

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256(元)

300

- 44

256

生1:可以用加法来验算,256+44=300

256

+ 44

300

三.课堂练习

1.用竖式计算并验算。

指名学生展示自己的作品

2.火眼金睛

3.小组合作,全班交流。

4.教师总结

今天我们共同研究三位数加法的验算方法:一种是交换加数位。

减法的验算方法是:一种是交换减数和差的位置再算一遍,另一种是用加法(减法的逆运算)再算一遍。

四.你学到了什么?

五.布置作业

完成第57、58页“练一练”1、2、3题。

六、板书设计

算得对吗

118+138=256(元)

118

256

138

验

256

118

. 256

138答:应付256元,售货员阿姨算得对。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优秀教案板书设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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