26 父亲，树林和鸟优秀教案板书设计

《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计湖北省仙桃市仙桃小学余利华

教学目标:

1、运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、通过品词析句,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。

教学重难点:

抓住关键词句感受,在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学过程:

一、复习导入:

1、师:今天这节课我们接着来学习这篇很有意思的课文,谁来把课题读给大家听?

2、复习生词:

课文中还有一些词语,我们一起来复习一下,出示卡片指名读。

二、理解词语:

1、词语读准了,我们还要学会理解词语,(出示:茫然、凝神静气)这两个词语你可以用什么方法来理解呢?旁边的泡泡语已经给我们做了提示。(先查字典,再联系上下文看一看)

2、嗯,这是个理解词语的好办法吧,我们打开字典,(出示“茫然”的三种解释)茫然这个词语有三种解释,我们一起读一读。那茫然在课文中到底是哪一种意思呢?我们联系上下文来看一看,赶快找找“茫然”在课文什么地方?你能把这一段话读给大家听吗?结合上下文,你知道“茫然”在文中的意思是?

3、“凝神静气”在字典中是什么意思?联系上下文看看,父亲凝神静气在干什么呢?

4、小结:我们今天学习了一种很好的理解词语的方法,今后我们还有经常用到。

三、速读课文,提出疑问。

1、我们理解了词语再来读课文,一定会有更大的收获,请大家快速的读课文,看你读完后能知道些什么?

2、生交流自己的读书收获。

3、咱们一下知道了这么多,很了不起,如果能发现自己还有什么没读懂的就更了不起了!你觉得在刚才的、阅读的过程中还有什么不明白的呢?(生质疑)

4、大家提了这么多有价值的问题,我发现有一个问题非常重要,这个问题是:(出示)从文中哪些地方看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?

5、如果把这个问题解决好了,所有的问题都可以解决了,大家有没有信心把它解决?

四、自主学习,解决问题,品味语言。

1、老师送大家一把解决这个问题的钥匙,(板书:一边读,一边想)请大

家一边读,一边想,看文中哪些语句可以回答这个问题就画上记号。

2、自主学习。

交流感悟:那从哪些地方感受到父亲喜欢树林和鸟了?

A、“突然,父亲站住了,朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下的望了又望,用鼻子闻了又闻。”

师:你真会读书,你为什么从这个句子就感受到了父亲他喜欢呢?你什么时候会望了又望?

哦,父亲他望了又望,你就感受到了,同学们,让我们一起看着这个句子,你能带着你的感受再来读读这个句子吗?

B、“还有鸟味”。父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。

师:你为什么从这一句就感受到了发亲的喜欢呢?

父亲他是怎么说的呢?

这么大声,这鸟应该都惊跑了吧?父亲轻声说——

师范读,指名读。你猜猜,这鸟现在都在干什么呢?父亲生怕惊动了他们。师:对,我们就这样一边读,一边想,书就越读越有味儿了。大家还从哪些地方看出父亲一生最喜欢树林和鸟呢?

C、第十自然段

师:你从这一句话感受到父亲喜欢谁了?怎么感受到的?

你听见过鸟的呼吸吗?引读:父亲他听到了,每一只鸟都舒畅的呼吸着,深深地呼吸着,为什么父亲他就听到了,我们却没有听到呢?(板书:用心)难怪你从这里感受到父亲很喜欢鸟了。

D、“这是鸟树林和鸟最快活的时候”。父亲说。我知道这也是父亲最快活的时候。

师:鸟儿们在快活的干什么呢?大家想不想到树林里去看看,都有哪些鸟在唱歌?(播放鸟叫声)我们仿佛也变成了一只小鸟,在树林了快活的歌唱,你想是一只什么鸟?来,这只小鸟,把14自然段读给大家听听,读出你的快活。

鸟儿,你为什么这么快活?

树林又为什么这么快活呢?

师:父亲看到树林和鸟这么快活,父亲心里也很快活,大家齐读:——“这是树林和鸟最快活的时候”。父亲说。我知道这也是父亲最快活的时候。

3、小结:同学们,听大家交流到这儿,大家再看看我们之前提出的问题,都解决了没有?

五、升华情感,再读课题。

让我们再回到课题,你喜欢父亲吗?那就把父亲读重一些。

你喜欢树林吗?那就把树林读得重一些。

你喜欢小鸟吗?那就把小鸟读得重一些。

附板书:

父亲、树林和鸟

望

用心闻

听