认识周长公开课教案

认识周长

(一)教学目标

1、使学生知道什么是周长,并能指出生活中一些图形的周长。

2、掌握不规则图形的周长的测量方法。

3、通过观察、思考、概括等活动,培养学生初步的逻辑思维能力。(二)教学重难点

1、理解周长的含义。

2、多角度寻求解决问题的策略。

(三)教学准备

教师准备:多媒体课件、皮尺、各种图形。

学生准备:直尺、树叶、细绳、三角板、答题纸。

(四)教学过程

一、创设情景,导入新课

教师:今天小红的妈妈交给小红一个任务,去给家里的桌布镶上一块儿花边,可是应该镶多长的花边呢?你能帮帮小红吗?

先自由思考,和同桌相互讨论。

请小组代表说一说。

学生:小红可以沿着桌布围一圈,这一圈就是桌布的花边。

教师:说得真好,小红从桌布的一角开始围花边,沿着桌布围一圈,从起点出发又回到这个起点,刚好绕桌布一周,这1周的长就是这块桌布的周长。(课件闪烁显示桌面的周长部分)

(板书:认识周长)

教师:今天我们要一起来认识周长。出示课题:认识周长。二、操作实践,合作探究

(一)指一指

1、初步感知图形的周长。

教师:大家伸出手和老师一起指一指操场的周长。

指一指:游泳池的周长

指一指:树叶的周长

2.小练笔

议一议:哪条绳子的长度是奖状的周长。(指名回答)

小结:通过刚才的活动,我们知道围绕封闭图形一周的长度,就是它的周长.

3.找一找:下面哪些图形能找出它们的周长,哪些不能,为什么?

强调,周长必须是封闭图形。

4.摸一摸生活中的物体表面的周长

教师:你还知道生活中哪些图形的周长?在小组内交流交流。

学生交流后汇报:

学生甲:桌面1周的长就是它的周长。

学生乙:书本封面1周的长度就是它的周长。

学生丙:黑板1周的长是黑板面的周长。

……

(二)理解周长的含义。

教师:刚才有同学说书本封面的周长,大家能用手指在书本上摸

它的周长吗?

学生动手摸。

教师:你认为摸的时候要注意什么?

学生:摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周,又回到出发点就是这本书封面的周长。

学生:摸过的边不能重复,还有就是必须要回到出发点。

教师:大家赞同他们的意见吗?

学生:赞同。

教师:根据刚才两位同学的提醒,选择你身边喜欢的图形来摸一摸它的周长。

学生自由活动,然后互相交流。

(学生可摸桌面的周长、文具盒表面的周长、用钉子板围成图形的周长、自己鞋底面周长等。)

2.讨论交流

教师:根据自己的理解,说一说周长指的是什么。

小组讨论;集体交流。

学生1:周长就是四周边线的长。

学生2:周长就是一周的长。

学生3:周长就是平面图形一周的长。

3、概括周长的含义。

教师:通过刚才的活动,我们可以总结出什么是图形的周长呢?

教师引导学生说出周长的含义,并板书下来。(围图形一周的长

度就是这个图形的周长)

量一量

4、提问:我们已经认识了周长,怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?

出示教材例2

追问:你能想办法量出这个长方形的周长吗

(1)生独立思考,动手操作。

(2)小组内演示交流。

(3)小组代表汇报。

小组1:我们用直尺先量了每条边的长度,在加起来就是它的周长。小组2:我们用绳子直接沿着长方形的边绕了一圈,再用尺子量出绳子的长度就知道了它的周长。

小组3:我用软尺量长方形1周的长度。

······

教师小节:测量周长的方法很多,在测量时我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。

5.绳测法量树叶的周长。

三巩固运用

1、课堂活动,沿着图形的周边画一圈,分小组进行讨论交流。

2、练习十八第1题,第2题,第3题。

学生自主练习后,集体评议。

四课堂小结

教师:通过今天的学习,你知道些什么?学会了什么?学生自由发言。

教师:看来同学们的收获可不少。