语文大课堂优秀教学设计

五年级《爱的教育》课外阅读指导课

息县淮河办中心校徐娟教学目的:

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。

2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

教学重点:

在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,

教学难点:

1.培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。

2.在活动中,引导学生学会感受爱、奉献爱。

教学过程:

(一)激情导人,感受爱。

师:英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足,分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果?

师:你读过什么书?能和大家谈吗?

生:我读过《鲁滨逊漂流记》,书中介绍了……

师:听了你的介绍,我也想看看,有时间借给我看看行吗?

生:我读过《十万个为什么》,这本书能更好的让我们了解大自然。师:从刚才的谈话中,我知道咱们同学在书本中获取了知识,感悟了生活。读书正是我们的快乐活动了。

师:(画一颗爱心),看到这个画面,你们想到了什么?

生:爱。

师画出许多颗爱心,这回你们又有什么新感受?

生:温暖、热闹。

心,是爱的象征,心中有爱,就像沐浴在温暖的阳光里,如果没有了爱的阳光,我们就像卖火柴的小女孩一样寒冷、机饿、孤独。如果这些爱心长了耳朵,听到你们的回答,一定生出翅膀,向你们飞过来(给爱心画笑脸和翅膀)看,他们变成一本书、一本世界名著飞过来了。这本书的原名只有一个字《心》,后来就叫《爱的教育》

师板书:爱的教育

二、了解名著走近名著

出示内容简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

师:听了你们的介绍,相信我们对这本书有了更多的认识。下面我们来读一读小主人公安利科的一篇日记,感受一下爱的阳光有多温暖。

三、剖析文本走近名著方法指导

请同学们找到这篇文章(生着急看)。先不要着急,老师这里还有个小要求呢!在大约2分钟时间内读完这篇文章,并且了解到这篇文章的主要内容。听明白了吗?开始吧!

生读文本。

(两分钟过后)指名说内容或其它的信息。

师:真不错,在那么短的时间内就能读完课文,了解主要内容及更多的信息。同学们,这是一种读书方法我们叫它浏览性的泛读。(板书)对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊,我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。

师:这篇文章有两个闪光点值得我们粤西,等着我们去发现呢?

中国有句古训:书读百遍,其义自见。那现在就让我们带着这个问题再读课文,不过在读前我们来看一下这次读文的小提示

出示课件:

尝试用下面的方法快速阅读:眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动,眼睛随手指扫描指尖左右的文字。现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案

生读书,师巡视

指名说,师提示:1、设置悬念。2留有空白、引人思考。

师:同学们,像刚才一样,有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务,这也是一种读书方法,我们叫它探究性的速读。(板书)

师:读这样优秀的文章,我们就应该像人吃东西一样,需要细嚼慢咽,慢慢品出其味来。那现在,就请同学们根据阅读提示,静下心来细细的读一读这篇文章。

生再读课文,指名谈感受。

师:同学们,像刚才这样我们通过细细的读文章,品词赏句来感受文中蕴含的情感,体会作者的设计,这种读书方法我们叫它品读性的精读。(板书)

师:这便是我们今天所要认识的“三读法”。这三种读书方法可以单独使用,也可以综合运用,但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。

四、理解人物感受爱心

老师:请概括一下文中人物的特点。

克洛西:老实卡隆:善良勿兰帝:顽皮老师:宽容课件出示:卡隆明白了()

克洛希明白了()

勿兰帝明白了()

师:这就是爱的教育起的作用,所有的人都有一颗爱心,老师心中有爱,(他用一颗宽容的心原谅了孩子们犯下的错误。)那么,卡隆、克洛希、勿兰蒂心中有爱吗?

课件出示:卡隆心中有爱,()。

克洛希心中有爱,()。

勿兰蒂心中有爱,()。

师小结:通过分析与思考,我们惊奇的发现,在这个班级里没有一个真正的坏蛋,人人都有一颗爱心,这就是这本书的主题,爱的力量是无穷的。

五、放飞爱心情感升华

师:我们都生活在爱与被爱的生活里,来自父母的爱、老师的爱、朋友的爱,哎就像一束束阳光,温暖着我们的心房。下面,请几位学生在黑板上话一颗爱心,并写上曾经关爱过的一个人名字,然后转过身来告诉大家:“**心中有爱······举一个事例来证明。

指名上台画,然后说。

师:听了你们的讲述,我也想起一个人来(画爱心,写亚米契斯)亚米契斯心中有爱,后面的话应该怎么说呢?

生畅所欲言。

师小结:太好了,亚米契斯用心中的笔,把爱的种子播洒到每个读者的心怀!单元衙门能够扎根在你们心中,让爱的种子开花结果,那才算是没有辜负《爱的教育》这本流传百年的文学名著对我们的滋养。六、回归名著分享阅读

同学们,下面把你的《书海拾贝》拿出来,与大家分享你读这本书的收获吧!

生互相交流。

七、制定阅读计划

课件出示阅读计划:

1、运用学过的方法,用心阅读有计划的坚持每天都一部分;

2、重视积累,即使摘茶精彩语句,写下鱼的的心得。

八、推荐阅读书目:

《城南旧事》、《寄小读者》、《鲁宾孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》

板书设计:爱的教育

浏览性的泛读

探究性的速读

品读性的精读

《爱的教育》课后反思

苏霍姆林斯基认为:“在童年时期,记忆是很灵活、很敏感的,如果你善于使用它,它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西,常常永远不会忘记。”

因此,阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点,唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段,是课外语文活动中最重要、普通而经常的形式。《爱的教育》这本书是以日记的形式来记录的,并且是以一个小学三年级的学生口吻来写的,很是贴近生活。所以学生阅读起来较为从容,易于接受,易于理解。学生易于从这本书中捕捉到属于自己的生活,从而把阅读内容和自己的生活紧密联系起来。这样就消除了由于材料陌生产生的阅读障碍。只有如此,学生才能产生阅读的愉悦和兴趣,从而扣开阅读之门走进阅读的世界。

设计教学过程时,紧紧抓住这本书的主题:“爱”字,从情感入手,阅读过程中始终围绕爱阅读,抓住文中的精彩片段进行展开。突出了师生之爱、母子之爱、同学之爱、祖国之爱,自身也努力投入情感,尽可能地把学生也带入了书中爱的境界里。

我努力创设一种开放的环境,让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会,将教师的指导和学生自主阅读相结合。使教师的作用不再是用各种问题去考学生的阅读效果,也不是强性要求学生应读什么,不应读什么,而是通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考,指导学生阅读课外书籍。

今后,我将会继续加强宣传,通过家长会、班级博客等方式让家长明确课外阅读的重要性,能积极配合教师督促学生开展课外阅读,鼓励家庭进行亲子共读,积极开展“小手拉大手,同读一本书”“我给爸爸妈妈讲故事”等亲子共读活动,鼓励家长与孩子共读一本书,共同探讨书本中的一个话题。使广大家长成为书香活动的倡导者、参与者和建设者,将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来,为孩子创建了良好的家庭读书氛围。