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5.解决问题的策略复习课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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关键词：5.解决问题的策略复习课件配套优秀公开课教案设计

正文

找规律(一一间隔排列)

周宁实小吴春美

教学内容:苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。

教学目标:

1、通过合作探究,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。

3、学生经历探索规律的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,掌握观察、分析、比较的方法。

4、在解决问题的过程中,感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点:

让学生经历间隔排列规律的探索过程,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时,两种物体的数量相等。”这一规律。

教学难点:利用规律解释生活中的现象,解决实际问题。

课前准备:一串红黄花一一间隔的花朵、作业纸

一、创设情境,认识一一间隔

1、记忆大比拼

教师准备两组数字,男女生记忆大PK

师:像这样,一个数字隔着一个数字排成一行,数学上,我们把这样的排列就叫做“一一间隔排列”板书

2、说说生活中一一间隔排列的现象

二、观察主题图,自主探究

1、观察主题图

师:在图中,能不能也找到像这样一一间隔排列的物体呢?

学生汇报

师:这些一一间隔排列的物体之间到底有什么关系呢?咱们先来

数一数每种物体的数量。请小朋友们拿出作业纸,数一数每一种物体的数量并把表格填写完整。

核对数量

2、自主探究

(1)出示:每组物体在排列上有什么特点?每组两种物体的数量之间有什么关系?

请四人小组合作,讨论研究

(2)汇报交流

(3)探索规律

得出:也就是两端物体比中间间隔物体多一个。贴板书

反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个

三、通过学生操作来解释、验证规律

(1)学生分蘑菇

得出:两端相同,排在两端的物体多一个,所以多了一只小兔。中间的间隔物体比两端物体少一个,所以少了一个蘑菇……

(2)圈夹子手帕图。如果把一个夹子和一块手帕看成一组,也像这样圈起来后,结果会怎样?

得出:夹子是排在两端的物体,所以比中间的手帕多一个

(3)木桩篱笆图,把一根木桩和一块手帕一组一组圈起来后会出现什么结果?

得出:两端相同,排在两端的物体比中间多一个,木桩是排在两端的,所以就多了一根

(4)验证

师:是不是一一间隔排列的物体,两端相同时,排在两端的物体一定比中间间隔物体多1个呢?(大部分学生有些迟疑,不敢确定)咱们再来验证一下

请小朋友们任意画两种图形,一一间隔排列,两端相同。画好后,数一数两种图形的个数,看看有什么关系?

收集两份优秀作业让学生自己展示并说说有没有验证规律

(5)练习:

20只小兔站成一排,每两只小兔中间有一个蘑菇,一共有多少个蘑菇?

把20块手帕像那样夹在绳子上,一共需要多少个夹子?

四、游戏,在游戏中发现问题,解决问题。

(课件:游戏:男生女生来排队)

第一个指令:男生女生一一间隔,排成一排。

第二个指令:男生女生一一间隔,排成一排。每个男生的两边必须有一个女生。

五、解决问题

小兔子邀请咱们去智慧谷闯关,你们有信心吗?

出示:智慧谷

第一关:判断对错

第二关:解决问题

六、总结拓展

师:在生活中有很多的规律,只要小朋友们仔细观察,认真思考就一定能发现生活中更多的规律。

资料摘要

5.解决问题的策略复习课件配套优秀公开课教案设计