Unit 3 Review第二课时教学设计

二.Let’s sing a song.

Before our class, Let’s sing an English song. Ok? Let’s stand up. Sing and do it.

(设计意图:上课前的歌曲主要是为了让学生进行上课前的热身,这个歌曲又是和本课内容相关的,所以用了这首歌也是为了进行本课的内容的导入。)

三. Revision

1. Who can tell me the words about body? 让学生说说他们还记得哪些有关身体部位的词。(设计意图:回忆已学单词,主要是对单词“音”的回忆和再现。学生自己主动地有意识的回忆会使复习更有成效。)

2. 拿出身体部位的单词卡片(卡片上只有单词,不带有图片和含义),教师问:What’s this? 让学生举手回答词的读音,然后让全班学生做Touch的动作摸摸相应的部位。

(设计意图:卡片上不带有图片和含义主要是想激起学生对所学单词“形”的回忆,做摸一摸的动作,主要是帮助学生记住“形”所对应的“义”。)

3. Let’s play a opposition game. 游戏规则:比如:如果当教师说出“Touch your nose”那么学生就摸摸除了鼻子之外的任何部位。总之是和老师说出的部位相反。

(设计意图:学生对所学的身体部位单词已经很熟悉了,Touch 的游戏业做了很多次,所以用相反游戏激发学生兴趣,另外也能锻炼学生对所听的内容的反应能力)

4. Listen to the tape. Read after it.

(设计意图:通过跟读的方式再次纠正学生的语音)

5. Find the missing part. 将课前发给学生的练习纸让学生拿出,让学生观察一下这些人或动物都少画了哪些部位。请同学们帮他们用单词补充完整。教师要环视教室,看看学生对单词的掌握情况。然后小组之间订正答案。

(设计意图:通过寻找丢失的身体部位,来检查学生对身体部位单词的记忆效果,考察一下他们的辨别能力。发挥小组合做学习的力量,让学生在学习上互帮互助。)

6. 小组合作编一小段和病人的一段对话,然后,表演对话:Are you okay? No,I’m sick. What’s the matter?” My head hurts. Let’s see a doctor. 用多媒体呈现这个对话。

(设计意图:单词的学习最终是离不开语境的, 词不能离开句型的,所以让学生通过教师的演示,并通过小组合作学习编一段他们自己的对话,并进行表演。让学生体会这些句型应该在什么样的语境中使用,同时复习了本单元的一些重点句型)

四Homework