9.看图列式计算教学实录与评析

教学过程:

一、游戏导入

小象西西要和我们一起做游戏,游戏的名字叫“奇妙的组合”。

这是一些数。出示“?”,问:“这个符号认识吗?”认识问号。

老师将数、分合符号和问号组合在一起(出示几组分合),问:想一想,这里的问号是几呢?你是怎么得到的?

师:像这样的符号简单明了,数学上经常会使用。(出示括线)这个符号认识吗?介绍。

把括线、问号和图组合在一起,可以形成一些简单的实际问题,今天我们就一起来学习解决简单的实际问题。(板书:用括线和“?”表示的实际问题)

二、教学例题

1、理解题意

谈话:西西要带咱们去苹果园里摘苹果,这是她摘的苹果,瞧!(出示图片)从图上你获得了哪些数学信息?(盘里有5个苹果,盘外有3个苹果)——根据学生的回答,板贴两个条件。(师画括线)西西还带来了数学符号——括线,看!括线把两边的苹果括到一起,还有一个“?个”,猜一猜,她要问我们什么问题?(学生自由说)

师说明:苹果图下面的括线把两边括到一起(课件出示)括线表示把盘里和盘外的苹果合起来,就是“一共”的意思。(跟老师一起说:括线表示一共)。括线下面的“?个”表示问大家有“几个啊”“多少个啊”(齐说:问号表示几或多少)。所以,这里括线和问号组合起来就是问我们盘里和盘外合起来一共有多少个苹果?(齐说:一共有多少个苹果)

看着图,你能把条件和问题连起来说一说吗?(2人完整地说,齐说)

小朋友说得都不错,那么请把书翻到P60,找到苹果图,我们把条件填写完整。一共有多少个苹果,这个问题暂时不填,(粉色长方形不填)。好,我们再一起来把条件和问题读一读。2、探索解决

师:知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,要求一共有几个苹果?该怎样列式计算?先自己想一想,再和你的同桌说一说。

问:哪个小朋友来说一说?你是怎么想的?(指出:要求一共有几个苹果,就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来,要用加法计算)板书:5+3=8

列式计算后,我们还需养成检查的好习惯。问问自己:5表示什么?3呢?把5和3合起来得8,8表示什么?是否解决了所求的问题?

算出了一共有几个苹果,我们就可以把问题填写完整了。

追问:要求一共有多少个苹果,还可以怎样列式?

3、反思回顾

问:想一想,刚才我们是怎么解决这个实际问题的?

先看图,找条件和问题,再选择合适的算法列式计算,最后还要检查。

4、教学“想想做做1”

过渡:从苹果园出来我们一起去参观一下大课间活动吧。看,小朋友们都在做什么?从图中

你能找到两个条件和要求的问题吗?(2人说,同桌互相说一说)

请小朋友在书上60页找到这一题,把条件和算式填写完整。

交流算式:4+3=7 为什么用加法算?你能说说这道算式里4、3、7分别表示什么意思吗? (课件出示)对比:刚才我们解决的这两道用括线和问号表示的实际问题,请小朋友仔细观察这两幅图,它们有什么相同的地方?

(它们都是用加法做的,问号在括线的下面,都表示求一共有多少)

小结:这两题问号在括线的下面,表示把两部分合起来,求一共有多少,所以用加法来算。三、教学“试一试”

1、让我们再次回到苹果园(出示图),西西还有问题要考大家呢!

(1)第一步干什么?看图说说条件和问题。

提问:这幅苹果图和刚刚的苹果图有什么不一样的地方吗?

引导:这时括线下面是“8个”,表示什么意思?(表示一共有8个苹果。指名,再齐说。)还知道了什么条件?(篮子外有1个苹果)

问号跑哪儿去啦?那篮子上面的“?个”表示要求什么问题?(求篮子里有几个苹果?)看图,同桌互相说说,知道了什么条件,要求什么问题?

学生说教师板贴。最后齐说。

请小朋友们在书上找到这幅图,把条件填写完整。一起读一读(课件演示)

(2)理清了条件和问题后,接下来该做什么?想算法,列式计算。

师:想一想,用什么方法能求出篮子里有多少个苹果?学生尝试列式计算。

汇报交流:求篮子里有几个苹果,为什么用减法计算?你是怎样想的?

指出:从总数8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里的苹果,所以用减法计算。(3)你的列式计算对不对呢?回过来再检查检查。8表示什么?1表示什么?8-1=7,7表示?是否解决了问题?

2、“想想做做”2

小兔子们也出去活动了,你能用三句话说说这幅图的意思吗?

1位学生汇报,全班学生齐说。

学生在书上填写条件和算式。

提问: 6-3=3 表示什么意思?

(课件出示) 对比:刚刚这里两道题为什么都用减法算? 这两幅图有相同的地方吗?

(括线下面都有数,也就是总数已知道了,问号在括线的一边,表示要求的是其中一部分的) 小结:也就是说从总数里去掉已知的一部分,求另外的一部分,要用减法算。

3、比较内化

再次对比:小象西西又有问题考大家了,请小朋友仔细看屏幕,都是求苹果个数的实际问题,为什么一会儿用加法计算,一会儿用减法计算呢?先和同桌商量一下,再交流。

(问号的位置不同,条件和问题不一样)

(课件演示)归纳:求一共有多少,要把两部分合起来,用加法算;总数已经知道,要求其

中的一部分,就要把总数去掉已经知道的一部分,所以要用减法。

四、巩固练习

1、“想想做做”3、4

观察4题中的条件和问题,你认为哪几题可以用加法解决,哪几题用减法计算?你是怎样想的?完成填空后,同桌比较,归纳提炼。

2、“想想做做”5

瞧,飞来了一群蜜蜂和蝴蝶,你能一眼看出蜜蜂比蝴蝶多几只?蝴蝶比蜜蜂少几只吗?怎么办?一一对应排一排

(课件演示:我们可以用竖线连接蜜蜂和蝴蝶,让它们一个对着一个,就能清楚的看出来) 蜜蜂比蝴蝶多3 只,还可以怎么说?

五、全课总结

1、(出示例题和练习)这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题。你有什么收获? 谁来说一说什么时候用加法,什么时候用减法?

2、游戏“奇妙的变化”。