2 找春天教学目标

2 找春天

第一课时

教学目标:

1、会认察、发 9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观现。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐。

教学准备与手段:

1、生字卡片 2、多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激情引趣

1. 出示下列词语:

万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香

百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放

(1)指名读

(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?

2. 揭题

春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中

的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)

二、初读文本,通读词句

1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。

谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?

2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

3.班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)三、研读文本,感悟快乐

1.轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。

2.随机品读

(1)出示句子:春天来了!春天来了!

为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?

(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。

3.配上动作,自由练读,同桌背诵。

四、巩固识字,指导书写

1.识字

熟字换偏旁:说——脱遥——摇深——探绵——棉

熟字加偏旁:冻躲

2. 指导书写

(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。

(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结

春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》)

六、作业

1. 背诵课文1-2节。

2. 完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

第二课时

一、精读感悟,升华情感

1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下子就把我们带到了田野。

2.请女生齐读第3自然段。

我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?

生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会) 3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。

用上下面的句式:

我们找到了什么,它就像是春天的什么。(随机板书)

(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。

自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。

(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?

(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。

4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。

(1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”)

说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?

(2)自读课文最后一句,练习照样子说话。

我在柳枝上(什么地方) 看到了细细的柳叶(什么),它随着风儿荡秋千(它怎么样)。

(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?

(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。

5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文

二、感受快乐,拓展赞美

1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?

2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么?

三、课后练习,总结全文

1.完成课后练习“找找说说”。

2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。

3.完成《课堂作业》4-5题

四、板书

2 找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

溪叮叮咚咚琴声

…… ……

(看到听到闻到触到)

庄河市实验小学鞠峰部编小语二年级下册第2课