3、两步计算的加减法实际问题优秀教学设计说课稿

两步计算的加减法实际问题

教学内容:苏教版二年级(下)第63-64页的例3和“想想做做”第1-5题。教学目标:

1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程,加强对已知条件和问题的整理能力,能独立进行简单地、有条理地思考,能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2.使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3.让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点:能理清实际问题中的已知条件,并加以整理,从而正确解答。

教学难点:掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学准备:课件,作业纸。

教学过程:

一、激活经验、揭示课题。

1.春天是一个美好的季节,同学们期盼已久的春游活动来了!瞧这些同学们,他们也准备乘车出发啦!

2.出示主题图。

5路公交车开过来了,仔细观察,从图中你能知道些什么?

车上原来有34人(原有34人)→到站后有15人下车(下车15人)

根据这两个条件,可以求出怎样的问题呢?你会解答吗?

(板书:34-15=19(人))

接着看:又有18人上车(上车18人)。你又知道了什么?

到站后,不仅有下车的,还有上车的人。现在你又能求出怎样的问题呢?

我们可以像这样进行条件和问题的整理。整理后的条件和问题,更利于我们理解这道题所要表达的题意。(板书:理解题意)

谁能看着整理后的条件和问题说一说,这道题所表达的意思?

质疑:离站时车上有多少人?5路车刚刚到站,车上有34人,为什么还问车上有多少人呢?

继续质疑:到站后,乘客有下有上,离开这个站台,车上人数和原来还一样

吗?

追问:那这里的离站时指的是?(上下车以后的人数。)

想一想:根据条件,你会解决这个问题吗?

学生口答解题思路(确定思路)

确定好思路我们就可以列式计算了。(列式计算)

引导学生理解交流思路:

先减后加:原有34人—下车15人+上车18人=离站时车上有37人

师引导:我们可以先根据“原有34人”和“下车15人”算出……可以怎样列式?再根据“上车18人”,又可以算出……接下去怎样列算式?

师板书:34-15=19(人)

19+18=37(人)

刚刚我们是分几步进行计算的?列了几道算式?这就是我们今天这节课要和小朋友们一起学习的“两步计算的加减法实际问题”(板书课题:两步计算的加减法实际问题)

追问:你还能像这样也列两道算式,用不同的方法来解答这道题吗?把你的想法说给同桌的小朋友听一听。

先加后减:原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人我们还可以先根据“原有34人”和“上车18人”算出……可以怎样列式?再根据“下车15人”,又可以算出……接下去怎样列算式?

师板书:35+18=52(人)

52-15=37(人)

比较刚才的两种解题方法,我们可以先减去下车的人,再加上上车的人;还可以先加上上车的人,再减去下车的人。

追问:还有没有其他算法?

先减后加:原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人

我们也可以先根据“上车18人”和“下车15人”算出……可以怎样列式?再根据“原有34人”,又可以算出……接下去怎样列算式?为什么用34+3 说明离站时车上的人数比原来车上的人数多了还是少了?

学生汇报,教师板:18-15=3(人)

34+3=37(人)

答:离站时车上有37人。

3.刚刚我们通过理解题意得知:车上原有34人→到站后下车15人→又上车18人→求离站时车上多少人?

确定好解题思路后,小朋友们想出了不同的方法进行列式解答。最后都算出了离站时车上有37人。

4.质疑:答案我们是算出来了,那我们到底算得对不对呢?我们还得进行?(检查作答)

追问:你打算怎样检查?

预设:

(1)、再算一遍。

(2)、用另一种方法计算。

(3)、也可以倒过来推算,先减去上车的,再加下车的人数,就是原来人数。二、练习巩固,提高能力

1.出示想想做做的第1题。

小朋友们真厉害!

5路汽车顺利到达目的地,小伙伴们先玩个游戏稍作放松。游戏中也有我们今天学习的问题呢!一起来看。

提问:从题中你知道了什么?

质疑:题目的箭头表示什么意思?

点评:这也表示了事情的发生顺序。

指出:像这样用箭头连接已知条件和问题,看起来比较清楚明白。

要求:那这个问题你会解决了吗?选择一种自己喜欢的方法,动手试试。

提示:做好的小朋友要进行检查。

组织交流:

提问:还有没有其他办法?

小结概括:刚刚我们列了两道算式,用两步计算的加减法解决了生活中的上下车、玩画片的实际问题。

我们可以按照事情发展的顺序,选择一种最适合自己的方法进行解答,比一比看谁应用的最灵活。

2.出示想想做做的第2题。

稍作休息之后,小朋友们开始了他们的体验。请看大屏幕。

体验项目之一:游泳。

从图上你知道了哪些信息?

可以求出怎样的问题?

你会解答吗?在作业纸上写一写。

交流。

3.小朋友们真棒,已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题

下一项体验项目:感受工人师傅的辛苦。

工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢!你能用两步计算的方法来解决吗?

提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?

追问:用去88袋,是指图上的那一部分?谁上来指一指,那剩下的部分呢?就是我们要求的还剩多少袋?

要求:那这个问题你会解决了吗?谁来试一试。

4.出示想想做做的第4题。

春游活动的内容丰富多彩,下一个体验项目:摘西瓜。

提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?

会列式解答吗?

口头交流。

5.活动顺利结束,为了下一次活动的顺利进行,丁丁在自己班做了一个调查。

请看第一张表格,从表格中你得到什么信息,又能算出什么呢?

全班的人数。

接着观察,“会游泳的32人”“会溜冰的29人”,你能帮丁丁算一算:“他们

班不会游泳和不会溜冰的各有多少人?”

女生算“不会游泳的”;男生算“不会溜冰的”,汇报。

三、全课小结。

今天这节课,我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”,解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题,我们在解答时要注意些什么?