两位数加两位数（不进位加)优秀教案范文

第2课时不进位加(2)

教材内容

教材第13页例2、第15页练习二的第1、2题。

教学目标

1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2.通过实际操作、自主探究、小组协作等方式帮助学生掌握笔算方法,培养动手、思考和解决问题的能力。

重点难点

1.两位数加两位数笔算方法。

2.笔算的计算顺序。

教学准备

小棒。

教学过程

目标导学

1.做一做

26+3= 8+31=

(突出相同数位对齐,并从个位加起)

3.情景导入:出示第11页主题图。提问:二(1)班和二(2)

班一共有多少名学生?

新知探究

两位数与两位数的不进位加

1.出示教材第13页例2图。

二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?

35+32=

2.让学生独立尝试在练习本上列出竖式计算。

3.探究列竖式计算的方法。

师:怎样列竖式计算35+32呢?请同学们拿出小棒先竖着摆出35+32。看谁摆的方法最好。

学生活动:用小棒摆竖式。

以小组为单位摆小棒,探索35+32的计算方法,学生在摆小棒过程中,老师进行巡视指导,对摆放有错误的学生,教师进行指导,重点让学生理解在摆放过程中,整十根与整十根合并。Array摆法:

讨论:为什么要这样摆,它有什么好处?

小结:整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐,也就是十位上的数和十位上的数对齐,单根的和单根的对齐,也就是个位数和个位数对齐。即相同数位对齐。

提问:根据用小棒摆的竖式,可以怎样算,有几种算法?

小结:有两种算法。一种是从个位算起。个位上,5个一加2个一是7;十位上,3个十加3个十是60,60加7是67。另一种是从十位加起,3个十加3个十是60,5个一和2个一是7,60加7是67。

教师引导学生边看小棒摆法,边板书竖式的正确格式及算法。

师:这两种算法都是正确的，两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从个位算起。

4.讨论：两位数加两位数的竖式计算顺序是怎样的？

5.小结：两位数加两位数（不进位），可以先从个位加起，也可以先从十位加起。

例笔算下列各题。

52+36= 15+34=

分析：

笔算不进位加法的题时，要注意两点：①要把相同数位对齐列竖式；②在把相同数位相加时，要注意从个位加起。上面两题可以列竖式为：

把相同数位相加时，第一个竖式可以这样计算，2加6得8，5加3得8，结果为88；第二个竖式，5加4得9，1加3得4，结果为49。

答案：

52+36=88 15+34=49

巩固提升

1.课本第13页“做一做”。

2.

3.列竖式计算下面各题。

25+13= 42+33= 27+60= 34+43=

学后反思

提问:今天我们学习了什么知识?通过这节课你有什么收获?课后达标

课本练习二的1、2题。

教后反思