歌曲《剪羊毛》教学实录及点评

《剪羊毛》

饶平师范实验小学

王丽琼

教材分析

《剪羊毛》是花城版四年级上册第九单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。

教学理念

教学中，我以音乐审美为核心，重视音乐实践，用“赏、说、听、读、唱、创”等一系列活动让学生进行自主学习、合作探索，发挥学生的主体性和创作性。充分体现以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造，从而达到提高学生音乐审美能力的目的。

教学目标

（1）学会用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，通过《剪羊毛》的教学使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，通过歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。

（2）掌握好歌曲中的附点节奏音型，感受歌曲中旋律的重复与变化，能用竖笛演奏歌曲。

（3）运用多种教学手段，激发学生演唱演奏的兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐的感受力和表现力。

教学重、难点

重点：感受附点节奏赋予歌曲欢快跳跃的情绪，初步学会唱歌曲《剪羊毛》。

难点：把握好歌曲中的附点音符节奏，用愉悦欢快的声音来演唱歌曲。

教具准备：多媒体、电子琴、竖笛等

教学过程: （一）创设情境

同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带领同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？（播放多媒体课件）

（二）节奏练习

1、我运用多媒体课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的大牧场，有两个小女孩，一个走路，一个骑着马。

提问：走路的脚步声和奔跑的马蹄声节奏一样吗？分别是怎样的？（由学生的回答总结出走路的节奏是: XX

X X ，奔跑的马蹄声是

X •X

X• X，走路的节奏没带附点，马蹄声的节奏带有附点。

2、出示两条节奏不同的旋律。

师：老师这有两条不同节奏的旋律，请同学们来判断一下，哪一条旋律适合表现小女孩“走”过来的？哪一条适合表现骑着大马“跑”过来的？

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A、3

32

11

35 | 1

17

6 - ||

B、3

3 •2

11

35 | 1

1•7

6 -|| 教师用嘴唱手拍出上面旋律。

在学生的回答中引导总结出：第一条适合表现小女孩走过来的，第二条适合表现骑着大马跑过来的。因为第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。

师：那同学们能不能跟着老师把第二条旋律边唱边拍出来呢。

[设计意图：让学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利解决。] （三）讲授新课

1、初听歌曲。

（1）师：同学们，有一首非常优美的外国民歌，你们想听吗？那么在听之前老师有两个问题请大家边听边思考，等一下来回答我的问题：1、这首歌曲的情绪怎么样？2、歌曲中哪个乐句听起来很熟悉？好，我们一起来听一下。

（2）播放歌曲视频。

引导学生初步感受歌曲情绪，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。

（3）揭题：这首歌正是我们这节课要学***利亚民歌《剪羊毛》。

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【设计意图：初步感受歌曲，了解民歌的由来，并通过视频了解澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，拓宽学生的视野。】

2、让学生反复聆听第一段歌词，在每一次聆听之前我都会都提出不同的问题，如：歌曲分为几个乐段？哪一个乐句是第一乐句的重复或变化？（这样学生每一次都会带着明确的学习目标，认真的聆听歌曲，感知旋律。）

3、在学生们对旋律有一定的感知后，让他们用“LU”随琴模唱旋律。

4、按旋律节奏朗读歌词，突出带有附点字的读法。

5、在学生熟悉了歌曲旋律和歌词节奏之后，让学生完整地随范唱音乐演唱歌曲。

6、结合歌词内容，激发学生演唱情感。

师：如果你们亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，用欢快的歌声演唱歌曲。

7、让学生用多种表现形式演唱歌曲。如：请1—2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段，或分组唱，分男女声唱。

[设计意图：进一步感受到歌曲欢快活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心田。]

（四）拓展创编

1、让学生用竖笛自由练习吹奏该乐曲，并从中寻找、发现吹奏得较好的同学。

2、引导学生分组讨论，选择恰当的节奏音型为歌曲伴奏。

3、展示编排成果。

由几位竖笛吹得比较好的同学上台吹奏歌曲的主旋律，其余同学分组表演：一二组前半部分学生在歌曲每个强拍的地方吹“1”，三四组前半部分的学生在歌曲每个弱拍的地方吹“33”，其余同学唱歌词。

[设计意图：通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生的情感体验,提高其对音乐的表现力。] （五）小结评价

1、这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。

【设计意图：对本节课学习内容进行梳理、反馈，检验教学效果。】

2、听音乐出教室。