14 小马过河ppt专用说课稿内容

小马过河教学设计

河夹镇中心小学刘明玉

教学目标:1.理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。

2.学习生字,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳、昨天、试一试”等词语。

教学重点:理解课文第7自然段中老马对小马说的话。

教学难点:理解课文第7自然段中老马对小马说的话。

教学课时:两课时

第一课时

教学过程

一故事导入,板书课文题目

同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。

二朗读课文,理清文章的脉络

1.同学们,请打开课本,对照着拼音朗读课文。读准字音,标出这篇课文一共有几个自然段。

2.学生对照拼音,自学课文。

3.课文一共有几个自然段呢?(8个自然段。)

4.指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。

三再读课文,扫清文字障碍

1.对照着拼音,自学课文中的生字。

2.学生自学。

3.开火车朗读生字。

4.去掉生字卡片上的读音,认读生字。

5.投影出示本课的词语,学生认读。

马棚一匹马做事麦子驮到磨坊一条小河伯伯

淹死昨天叹气

亲切试试深浅

6.把生字、新词带入课文,认真地朗读。

四小组学习,分享识字方法

1.小组合作学习,相互交流识字的方法。

2.汇报识字的方法。

(1)熟字相加:木+朋=棚马+大=驮口+华=哗麻+石=磨

口+又=叹+刀=切口+拉=啦矢+口=知

(2)熟字加偏旁:故+亻=做

(3)记词组:深—浅(意思相反)

3.教师和同学们一起玩猜字的游戏。教师指字,同学猜字。

五开展朗读比赛

分组练习,展开比赛。要求读准字音,声音要洪亮。

六布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.《小马过河》是一篇童话故事,充满童趣,可以让学生通过自读、自议、自练的形式读懂课文,理解课文内容。

2.教师播放录音,学生听故事,感受童话的趣味性,初步和故事的主要人物——小马交上朋友,激发学生进一步学习的兴趣。

3.教师采用分角色朗读的方式,引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

第二课时

一复习回顾,激发学生探求的兴趣

1.用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音,把句子读通顺。

2.开火车检查朗读,师生评议。

二学习第1~6自然段

1.(出示老牛和小马图)找出老牛和小马的对话。

2.男女生分角色、有感情地朗读第一次对话。

3.(出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4.男女生分角色朗读第二次对话。

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一匹什么样的小马呢?说出你的理由。

5.拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?

三学习第7自然段

1.看板书质疑。

2.找出不懂的词语。

(1)难为情——谁难为情?它为什么难为情?难为情的话该怎样读?

(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

3.看图讨论:同是一条河,为什么老牛说河水很浅,松鼠却说河水很深?它们谁说得对?

回答:因为老牛(),所以它说()。

因为松鼠(),所以它说()。

4.拓展思维:假如有一头大象和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎样回答?

5.妈妈是怎样教育小马的呢?

四自读课文第8自然段

1.找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。(板书:试)

2.听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:蹚过去)

3.小马蹚过河以后,有什么感受?齐读课文最后一个自然段。(板书:不深不浅)

看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样呢? 五分角色表演故事

过渡:学完课文了,你想到了什么?(板书:动脑筋,亲自做)

六总结课文

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中去寻找问题的答案。