2 Can you swim?名师教学设计

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年

月

日

课题

第几

1-2 课时

1.学生能听、说、读、写单词：run, fast, fly, draw, write, jump, welcome, Unit 2 Can you swim? 课型

New but 等。

课

时

教

学

目

标

（三维）

能用He/She can 介绍别人会做的事情。

2.学生能在谈论某人会做的事情的情境中，正确使用句型Can you ...? He/She can ...介绍他人，并能介绍自己的能力。

3.学生能够明白每个人都有能力的高低不同，尺有所长，寸有所短，正确看待人的不同。

教学重点与

难点

1.教学重点：了解字母a在闭音节中的发音。词汇run, fast, fly, draw, jump, write, welcome, but 等在句型He/She can ...Can you ...?中的准确使用。

2.教学难点:can+动词原形的使用。

教学方法与

手段

描述法，交谈法，调查法

本单元话题是谈论自己和他人的能力，呈现can+动词原形的结构。这与三年级下使

用

教

材

的

构

想

册的第七单元的话题爱好有相关的地方，使用一些动词，新单词有：run, fly, draw, write, jump.与三年级下册第三单元的What can you hear? 有联系，接触到can后加动词原形。教师要结合以上内容，展开教学活动，从复习单词和句子入手，在原有单词的基础上，学习新单词，采用自然发音法和动作竞猜法来学习新单词。使用听音跟读，角色扮演等方式让学生熟悉句型和词汇，并能在调查学生的能力的过程中熟练运用目标语言。

课时教学流程（试用）

教

师

行

为

学

生

行

为

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

一

自主式导读

1 板书课题：M1U2

Can you swim? 2 出示学习目标

⑴

学生能听说读写单词run,fast, fly,

Listen to the tape 2 times , look at your books , find the new words and sentesences . draw,write,jump,welcome,but, 能正确使用句型She can swim. Can you swim? (2)学生能在介绍同学的情

Then read text yourself and circle new words .

境中，使用句型She/He

can...介绍同学的能力，并

能从和被介绍者的关系、姓名，年龄等方面介绍别人。

Answer: (1)

She can run fast. She can swim. She can fly.

(2)

No, she can’t.

(3)学生能全面认识别人，知道尺有所长，寸有所短。

3 导学提纲

(3)

Yes,she can. (4)

Kitty can draw.

Students ask and answer

these questions by yourself.

(1)What can Supergirl do?

(2) Can Supergirl draw?

(3)Can Alice swim ?

(4)What can Kitty do?

题

Listen and ask these questions . Pair work

Talk about these questions in pairs

and

answer. 二

互助式解疑

5 小组讨论

Pair work :read the text and listen .

4 自学

回答以上几个问

Listen and write down ,try to understand .

Talk about these questions in pairs

and

find out answers.

三

探究式点拨

6 师生讨论

I can...

Can you...?

Yes,I can.

No, I can’t.

She can...

Can she...?

Yes,she can. No,she can’t.

He can..

Can he...?

Yes, he can. No,he can’t. 四

强化式拓展

7 练习

(1.)

Listen and read. (2.)

Say and answer. 8 当堂测试

⑴Listen to the tape and

Read the assignment ,note and finish.

read the text .

⑵

Practice: P 13,14

Assignment

1 ,Practice P10~12. 2, Make a dialogue

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课

时

达

标

检

测

设

计（试用）

项目

当堂

达标

检测

检测内容

一，听音标号。

draw

fly

write

jump

run (

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二，选择填空。

（

）

1.--______ you read?.

--No, I can’t.

A.Can

B.Are

C.Is （

）

2.She______ super. She can fly.

A.is

B.can’t

C.can （

）

3.--Can she draw?

-- Yes, ________ .

A.I can

B.she can

C.she can’t （

）

4.Supergirl is super. But she ______ draw.

A.can

B.is

C.can’t （

）

5.--Can he run?

-- No, ____________.

A.I can

B.he can

C.he can’t 三，看图选择合适的句子。

1.butterfly

2.draw

3.jump

4.swim

5.run

A.He can run.

B.I can jump.

C.He can draw.

D.It can fly.

E.He can’t swim.

四，问答连线。

1.Can you skate?

A.I can hear a bus. 2.What can you hear?

B. Good afternoon. 3.What can you do?

C.Nice to meet you. 4.Nice to meet you.

D. I can run. 5.Good afternoon.

E. Yes, I can. 太原市教研科研中心研制

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课时教学设计尾页（试用）

板

书

设

计

☆补充设计☆

Unit 2 Can you swim?

I can hear a plane.

Can you hear a plane? Yes, I can. /No, I can’t.

Can she swim?

Yes, she can./No, she can’t.

Can he run fast?

Yes, he can. /No, he can’t.

作

业

设

计

1.listen and read after the tape，1 time. 2.Copy P6 ,1+1. 3.(选做

) 用This is my new classmate.His .../Her name’s ...He/She is ... He/She can...来绍同学。

教

学

后

记

得：

不偿失开头复习了已学过的动词，然后马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点动词，新旧知识衔接自然。不断质疑，学生边看图边

回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

矢：、

课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。

改进:

加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。

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