7 做个小侦探教学评价实录

《做个小侦探》教学设计

【学习目标】

科学概念目标：.知道猜想是由大脑通过看到的分析出背后隐藏的秘密的思想过程。

科学探究目标：能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想。

科学态度目标：意识到猜想的真伪性需要进行验证，愿意动脑思考。

科学、技术与环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表述。

【导学重、难点】

重点：依据观察到的事实，作出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【材料准备】

五球碰碰球。

【课时安排】

1课时

【导学过程】

⊙互动交流，明确要求

1.以魔术出场介绍（调动学生对科学的兴趣，同时加深师生快速熟悉，利于课堂活动的开展）

师：这个神奇的魔术正和我们的科学紧密相关，你想和小高老师一起上一堂科学课吗？

2.出示课堂约定

师：举手时要举好，不打断老师的讲话不插嘴，能做到的举手（表扬举手正确）；以小组为单位学习，学习材料很有趣，但没有老师的允许不能动，按要求行动；讨论很激烈，但听到摇铃声要迅速收拾整齐桌面坐好

3.摸脑袋小游戏测试

以摇铃为信号结束（表扬学生学习能力强反应迅速）

一、游戏活动，引入新课

1.听音乐，猜角色

师：对，就是柯南，他最擅长的事？

生答引出破案话题，

师板书课题：这位大侦探我是倒是请不来现场，要不你们做个小侦探来帮帮忙吧！

师补充：根据表现选出优秀侦探授予奖牌

课件明确优秀侦探的要求（配拼音）：冷静仔细的观察；全心投入，积极发言积极参与；认真倾听他人回答，给予掌声鼓励；与小组同伴团结协作；认真记录，汇报详细

三、小侦探出手，小试牛刀，初步感知猜想

1.创设郊外情景，带着小侦探们来到郊外看看

2.师：你看到了什么？为什么会出现这样的现象？（要求生答，我看到了…因为…）

（1）有虫眼的菜叶图片

①瞧，那里有一片菜地，菜绿油油的。

②让我们走近看一看，这菜叶好像和我们平时见到的菜叶有些不同，你发现了吗？（有小洞）

③为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？（被虫子咬的）

④讲述：看来大家都是善于思考的好孩子

（2）吐舌头的小狗图片

①远处草地上有两只小狗，仔细看看，它们怎么啦？（吐着舌头）

②你知道小狗为什么要吐舌头吗？（天热，吐舌头散热）

3.总结：蒲公英的种子飞起来了，菜叶上有洞，小狗在吐舌头，这些都是我们用眼睛看到的。（板书：看到的）

而有风、是虫子咬的、小狗很热要散散热，这些又是什么呢？是的，这是我们用脑袋想到的。（板书：想到的）

咱们的大脑通过看到的，想到背后隐藏的秘密，这个活动其实就叫做“猜想”（板书：猜想）

4.引导学生跟着老师重复读一遍。听过这个词吗？也许你们都干过这个事儿，但并不知道这个叫做猜想。

三、深入大胆猜想

1.谈话：猜想就是根据看到的现象来想这是为什么，猜想是一个侦探必备的本领，你们想不想学？既然我们今天做个小侦探，那就一起来大胆猜想吧！

这里还有两个“现场”需要小侦探们一起来勘察。我要来看看，哪位小侦探有一双善于观察的火眼金睛和一个善于猜想的聪明大脑。

2.现场一：准备好了吗？请看。这是什么？（蜘蛛网）

3.仔细看看，这个蜘蛛网怎么了？（破了）

4.谁破坏了蜘蛛网呢？（风刮破的、雨水打的、其他昆虫、蜘蛛自己、人类……）

5.讲述：小朋友们真会动脑筋。大家猜想到了很多种有可能造成蜘蛛网有破洞的原因。可究竟是谁破坏了蜘蛛网呢，仅凭我们的猜想是不够的，我们还需要寻找更多的线索。因为猜想的可能性不止一个，你观察得越仔细，猜想就越合理。

四、合作交流探索新知

现场二：

1.

雪地上又来了一些小家伙，让我们来看看它们留下了什么？（脚印）

2.

几种脚印？谁的脚印？

3.

能猜一猜在这雪地上发生了什么事情？（提示：脚印的大小、方向、间距、形状等方面观察）你这样猜想的理由是什么呢？小侦探们团结小组的力量交流一下吧~ 4.

小结：观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。

5.

但猜想一定正确吗？我们一直在猜猜猜，也不知道猜对了没有。

五、活动验证猜想

1．谈话：刚才，我们猜想的都是已经发生了的事情。那么，还没发生的事情你能猜得出来吗？

师：同学们，科学家牛顿曾经做过一个实验，今天我们也来试一试。

2．（出示碰碰球）谈话：这是一个碰碰球的玩具，通过眼睛观察，谁能说说碰碰球的组成部分有哪些呢？（给五个球标上序号）

怎么玩呢？如果先拉开一个球，松手后，结果会怎样？

3．学生猜测并填写记录单。教师统计五种猜测选择的人数

4．学生实验并汇报看到的情况。（提示：一定要让小球停止后再进行操作。）

5．（教师播放碰碰球慢动作运动情况）小结：看来猜想并不一定是正确的，我们要实事求，用证据说话

6.谈话：那如果拉开两个球再松手，又会有什么结果呢？请小朋友们先猜猜，猜想对不对呢？用实验来验证吧

7．学生猜测并做实验。发现经验能够帮助我们增加猜测的准确性

8．谈话：如果拉开三个球再松手呢？先猜猜看。

9．学生实验后汇报实验结果。

10．讲述：因为实验中小球摆动的速度较快，有的小朋友可能看的不太清楚。我们再来看下慢镜头，看看答案究竟是什么。

11．通过几次实验，同学们知道了什么？播放可暂停的碰碰球撞击的录像。

12．提问：猜想一定正确吗？

13．小结巩固：由此看来，我们的猜想不一定正确哦！我们鼓励猜想，但猜想要去验证。

四、拓展延伸布置作业

1．谈话：其实科学家和我们一样，当遇到一些现象时，总是在努力寻找线索，做出猜想，寻找答案。

2．（出示恐龙图片）谈话：看，知道这些是什么呀？

3．提问：它们灭绝了吗？你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪里知道的？

4．总结：关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，有陨石撞击说、火山喷发说、气候变迁说等。（播放视频）

5．但是，真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们还在继续寻找更多有力的证据。同学们，让我们像科学家们一样，在科学探究的道路上，大胆猜想，学会思考吧！

6..课下去搜索恐龙灭绝相关的资料。

7.生活中处处有猜想的影子，只要你敢想敢去尝试，就会成为一名小侦探家。

【板书设计】

（不一定对）