Part B教学实录与评析

文

汇

路

小

学

课

时

教

案

第 8 周 4 月 26 日

课题

Unit 4

Whose coat is this?

过程与

方法

课时安排

第二课时

教学

三维

目标

知识与

技能

情感态度

价值观

能听懂、会说Whose...is it?

Is this your ... ? It’s ...询问单数衣服的所属关系，学习并能在实际情境中运用物主代词my ,your.对话要求模仿正确，语调自然。

能听懂、会说Whose....is

this

?

Is

this

your

….？

培养学生正确流利的发音能力，树立与他人合作的意识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能教学重点

教学难点

教学突破

教学准备

力。

掌握句型：Whose....is this ? Is this your ….？Thank you very much ,you＇re welcome come。

学习my,your的用法，并能在实际情境中运用物主代词my,your。

游戏教学法、活动教学法

PPT 衣物实物 失物招领箱 教师活动设计（教学过程）

出示失物招领箱复习服装类单词

Step2: Presentation（新课呈现）

T:Look !What do I wear today?

A coat, a

skirt,shoes and socks.

What about you S1?What do you wear?

S1:...

新课展示Part A :Let’s talk

教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注

Step1: Warm-up（热身导入）

T: I Have some pictures. Do you want to see? Let’s have a look. 出示PPT T：

We went to study the trip last weekend. We are very happy.But some students lost their things. Let’s see what have lost. 学生活动

T:I have something in my bag.What are

they?

Look ,What’s this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。

S: Is it a skirt?

T:No. S:Is it a dress?

T:Yes . You are great. This is a dress.It’s my dress.

It isn’t your dress. 教师强调my 和your 意与学生之间的互动：

T:教师展示另一件物品：What are these? S: They are shoes. T: Whose shoes are they,do you know? S:...? T:They are my shoes. S: They are your shoes. T:介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my ...其间，教师与学生进行交流。

T:收集起学生所准备的物品，边收集边问：

T：Is this your ...?

S:Yes.it is .It ‘s my... T:把收集起来的物品放在一起，向全班询问：T:Whose sweater is this?等句型练习

教师将学生的物品归还给学生，并完成对话中的其它功能用语。

Step3: Consolidate the new knowledge : Let’s act! 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生听录音跟读，跟读时注意模仿录音中的语调、语音。

教师将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。

在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演，加深对话的记忆与理解运用。

反复练习对话

。提醒学生使用礼貌用语

A: Thank you very much.

B: You’re welcome

Step4: Extension（拓展延伸）

Let’s play. 教师将学生准备的衣服或者物品收上来，将讲桌布置成失物招领处，与学生对话

师生之间相互问答练习。

学生自己提问。

课堂

小结

同学们,今天你们高兴吗?开心吗?那就说说自己的收获吧

随

堂

1师生对话、生生对话训练。

练

习

2 表演对话。

课后练

习

1把所学新句子写到作业本上。 2将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。

Unit 4

Whose coat is this?

A:Whose _____is this? I（我）----my（我的）

you（你）----your（你的）

A: Thank you very much. B:

You’re welcome

本课时的话题以服装为主要话题，学习如何表达这是谁的什么东西并回答。掌握动词特殊疑问句及回答，Whose _____is this?It’s ______.非常贴近学生的生活，而且学生对衣物充满兴趣。在设定教学目标时，我通过多种形式教授对话，大大增强了学生学习的热情，在孩子熟练掌握本届对话的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项

将今天所学对话表演给爸爸妈妈听的任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能询问单数衣服的所属关系，并能在实际情境中运用物主代词my ,your.对话”的目标.虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。

练习设计

板书

设计

教学探讨与

反思