Part A教案设计范例

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen

The Second Period 一、教学目标：

1. 能听懂

Le’s talk 对话中表示现在进行时态的句子。

2. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型

I‘m … ing.准确作答。

3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。

4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。

二、教学重点：

1、

能听懂

Let‘s talk 对话中表示现在进行时态的句子；

2、通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型

I‘m … ing.准确作答；能掌握What is she/he doing？及其She/He is …ing.回答。

3、能够听懂并熟读对话，语音语调准确

三、教学难点：

通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。

四、教学环节：

Step1、Review（2分钟）

The students

read the words and do the actions. Step2、Lead-in（3分钟）

The teacher asks the questions T: Where are you，boys and girls？

Ss：We are in the classroom. T:Yes，We are in the classroom.I’m standing here and you are sitting，right？

Ss:Yes. T:OK.So do you want to know where Wu Chen and her mother are and what they are doing？

Ss:Yes. T:OK.Let’s have a new lesson.Unit2 板书课题

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen

Step3、New knowledge（15分钟）

1、Show the students PPT and ask the question

T:How many people are there in the picture and who are they? Ss: Two. They are Wu Chen’s father and mother. T:Right!Let’s listen to the dialogue and read after the tape . 2、The partners practice the dialogue and do the actions. 板书What are you doing？I’m cooking.用红笔画出I’m, are you和-ing.

3、The students read the dialogue together.

4、Use the same method to teach the next dialogue.

板书What is she doing？She is reading a book. 用红笔画出she is和-ing。

5、讲解现在进行时态：表示正在进行或发生的动作

结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing. For example: I am standing. You are sitting. I am writing. 动词加-ing的变化规则：

1、一般情况下，在动词后加-ing构成：

read→ reading 读

sleep→ sleeping 睡

cook→ cookting做饭

stand→ standing 站

eat→ eating 吃

listen→ listening 听

2、

以-e结尾的动词去掉e后再加-ing：

have→ having

吃，有

write→ writing 写

dance→ dancing 跳舞

3、在重读闭音节中，如果动词只有一个元音字母，且其后接有一个辅音字母时，要双写末尾的辅音字母再加-ing：

sit→ sitting 坐

run→

running

swim→ swimming Step 4、

Practice（10）

1、T与S做对话练习

T: what are you doing? S:I am reading a book. T: what are you doing? S:I am... 一生做做饭状

T：What is he/she doing?

S:He/She is cooking 2、开火车进行练习。

3、Ask the volunteers to practice.

Step5、

Listen and tick.（5分钟）

1、The teacher play the tape and the students listen carefully .Then choose the right answer. 2、The teacher check the answers and explain them. Step6 Look and write 1、Ask the students to do the exercise. 2、Check and explain the answers. Step6、

Let’s sing a song.（3）

Step7、Summary. （2）

Step8、Homework. 1、Copy the dialogue 3 times

a sentence. 2、Recite the dialogue.

Blackboard

Design

Unit 2

I‘m Cooking in the Kitchen

——What are you doing？

——I am …V- ing .

—— What is she/he doing？

——She/He is V-ing.

Unit 2

I’m Cooking in the Kitchen教学反思

英语作为一门语言的

学习，教学中要始终遵循语言教学规律。通过教学现将本节课反思。

1、在整节课中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛,利用多媒体、图片等来充分调动学生的学习积极性。

2、本节课是学习现在进行时，我通过创设情境，边说边做动作边出示句子：I am standing. You are sitting.这样不仅学生的注意力非常集中，同时对句子的含义也理解。继而，我让学生自主探究，观察句型结构，自己总结出正在进行时态的含义及结构。这样打破了传统的满堂灌的方式，学生通过自己的观察总结，对正在进行时态的印象非常深刻。

3、将各种形式的练习，游戏合作穿插在教学巩固环节中。我在讲解完现在进行时态之后，叫一名学生做动作，我问：“What are you doing?”继而问其他学生：“What is he/she doing?”，然后让学生一排合作练习，让学生在愉快的氛围中，扎实有效地掌握本课知识。

同时，我的课也存在不足之处。

1、在课堂时间把握上有些仓促，导致练习部分不够扎实。

2、在录音教学中，尽量多让学生模仿录音中的语音语调。