12 The four seasons国家优质课一等奖

单元（章）教学设计（试用）

单元（章）

Unit 12

The

four

seasons 总课时数

2 制

定

教

学

目

标

的

依

据

课标要求与

教材

分析

小学生对学***多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本单元以四季为核心，展开对话，培养学生的热按大自然的情感，这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。

学

情

分

析

三年级学生刚刚正式接触英语，在一二年级上课时每星期上一节英语，学生已认识了英语的基本知识，但对英语的兴趣及重要性还没有达到一定标准，需再培养他们的习惯，采用儿歌歌曲及游戏等活动导入，再进行课文教学。

知识

与

技能

教

学

目

标

过程

与

方法

情感

态度

价值

观

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用in…表达春夏秋冬四个季节。

3.能用It’s…介绍春夏秋冬的冷暖程度。

4.能正确书写26个字母

。

授课时间：2013

年

9 月

2

日至

9 月

9

日

太原市教研科研中心研制

第

页（总1 页）

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年

月

日

课题

The

four

seasons 课型

新授课

第几

课时

1 课

时

教

学

目

标

（三维）

1.我能听说读写spring，summer，autumn。Winter。

2.我会用句型In ...,it’s...描写四季。

教学

重点

与

难点

1.单词spring，summer，autumn。Winter在四线格的正确书写。

2.介词短语在句子中的位置。

教学

方法

与

手段

交流合作

使

用

教

材

的

构

想

增：增加提问季节的问句What season is it？

删：没有

调：把Read and trace调到第一课时

改：把Colour and say改成让学生自己画出他们心目中的四个季节

太原市教研科研中心研制

第

页（总

2 页）

课时教学流程

教

师

行

为

（试用）

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

学

生

行

为

一、自主式导读

1、板书课题M4U12The four 2、出示学习目标：（齐读学习目标，明确本节课的学习目的）

seasons(学生齐读课题）

齐读课题

1）我能听说读写spring，齐读学习目标，明确本节课summer，autumn。Winter。

的学习目的

2）我会用句型In ...,it’

s...描写四季。

3、导学提纲：

1）找出书中描写春夏秋冬四个季节的单词。

2）试着通过听录音来读一读这些季节。

3）运用句型In…，it’s…来描述四个季节。

4、学生自学

二、互助式解疑

5、以小组形式进行交流描述四个季节，运用所学句型：In…，it

is…进行练习。

根据导学提纲的提示来完成自学任务

三、探究式点拨

6、师生讨论

1）T:在春天，在夏天，在秋天，在冬天该怎么说？

2) T:它是冷的，热的，凉爽的，温暖的该怎么说？

3）Guide（在学生不能自己导） 4） Play the tape .

四、强化式拓展：

7、练习：

1完成导学提纲1。

2听录音读出四个季节的单词。

以小组形式和朋友运用所学解决时教师再做点拨指句型：Hello,I’m…/Hi,I’m…进行问答练习。

1）同桌相互练习第58页中

的句子。

2）同桌可以中英文结合练习

S:In…

8、当堂测试：

一

选词填空

S:It’s…

warm,cool,hot,cold

In spring，it’s ( ). Listen to the tape then In summer，it’s ( ). follow In autumn，it’s ( ).

In winter，it’s ( ).

1）同桌相互练习第58页中的句子。

2）同桌可以中英文结合练习。

独立完成练习

太原市教研科研中心研制 第 页（总 3 页）

课

时

达

标

检

测

设

计（试用）

项目

检测内容

一

选词填空

warm,cool,hot,cold

In spring，it’s ( ). In summer，it’s ( ). In autumn，it’s ( ). 当堂

In winter，it’s ( ). 达标

检测

太原市教研科研中心研制

第

页（总

4 页）

课时教学设计尾页（试用）

板

书

设

计

☆补充设计☆

Unit12 The four seasons In spring，it’s warm. In summer，it’s hot. In autumn，it’s cool. In winter，it’s cold.

作

业

设

计

1.听读课文3次。

2.练习所学的句子。

教

学

后

记

太原市教研科研中心研制

第

页（总

5 页）

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年

月

日

课题

Unit12The

four

seasons 课型

新授课

第几

课时

2

1.我能读懂故事，并能将所学的句型运用在真实的语课

时

教

学

目

标

（三维）

境中 2.我能书写26个英语字母。

3.通过会话巩固和运用本单元重点句型从中体会英语学习的乐趣。

教学

重点

与

难点

教学

方法

与

手段

使

用

教

材

的

构

想

1.复习26个英语字母。

2.句型的运用。

自主学习、合作交流

增：增加提问季节的问句What season is it？

删：没有

调：Listen and say调到第二课时。

改：把Learn the letters改成学生边唱边写字母

课

时

教

学

流

程

（试用）

教

师

行

为

学

生

行

为

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

一、自主式导读

1、板书课题M4U12 The four 齐读课题

seasons（学生齐读课题）

2、出示学习目标：（齐读学习目标，明确本节课的学习

目的）

齐读学习目标，明确本节课的1）能读懂故事，并能将所学学习目的

的句型运用在真实的语境中。

2）

能书写26个英语字母

3、导学提纲：

1) 找出和冬季有关的词语

2)写出26个字母的大小写。

4、学生自学

二、互助式解疑

根据导学提纲的提示来完成自学任务

5、以小组形式讨论表述本课1）找出和冬季有关的词语：重点句，讨论in/on的区别：snow... in后面所接的是较长的时2）写出26个字母的大小写。

间，on后面所接的是具体的

时间。

三、探究式点拨

以小组形式讨论表述本课重点

6、师生讨论

句，讨论in/on的区别：in后1）总结Unit12冬天下雪的面所接的是较长的时间，on后时候可以干什么进行熟练的面所接的是具体的时间。 口语交际练习

2）Guide .(在学生不能自己

解决问题时教师再作点拨讲

解)

3）Listen to the tape two Look at ... 看...。

times and read follow it..

Let’s ... 让我们...。

Listen to the tape then follow

四、强化式拓展：

7、练习：

1）同桌相互练习第60页的会话

2）四会掌握26个字母的书写练习

8、当堂测试：

一、选出下列单词丢失的字母

s a t w 1.( )pring 2.( )ummer 2.au( )umn 4.( )inter

1）同桌相互练习第60页的会话

2）四会掌握26个字母的书写练习

二、写出下列单词的意思

1.warm（ ） 2.hot（ ）

3.cool（ ） 4.cold（ ）

独立完成练习

三、选择填空

（ ）1. spring,it is warm. A.On B.In C.At

（ ）2.It is in summer. A.hot B.cool C.cold

太原市教研科研中心研制

第

页（总

3 页）

课

时

达

标

检

测

设

计（试用）

项目

s a t w

1.( )pring 2.( )ummer

2.au( )umn 4.( )inter

写出下列单词的意思

1.warm（ ） 2.hot（ ）

当堂

达标

3.cool（ ） 4.cold（ ）

检测

二、选择填空

（ ）1. spring,it is warm. A.On B.In C.At

（ ）2.It is in summer. A.hot B.cool C.cold

太原市教研科研中心研制

第

页（总

4 页）

检测内容

一、选出下列单词丢失的字母

课时教学设计尾页（试用）

板

书

设

计

Unit12 The four seasons ☆补充设计☆

snowman，funny

作 业 设 计

1.书写26个字母。

2.听读课文两次。

教

学

后

记

太原市教研科研中心研制

第

页（总

5 页）