（听赏）匈牙利舞曲教案推荐

第二课时《匈牙利舞曲》 总序第教学目标： 8课时

1、欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力。 2、通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。 3、体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。 教学重点： 通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。 教学难点： 1、乐曲主题的记忆。 2、复三部曲式结构的了解。 教学过程： 一、随律动欣赏乐曲第一部分的第二主题 1、师生一起跟音乐律动导入。 师：今天这节课，我们首先一起来跟着音乐热热身吧。 (曲子的情绪欢快、热烈） 谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪？ 2、安静复听。 师：下面就请同学们坐下安静的听听，完了说说曲子在速度、力度上的变化有什么特点？ （速度忽快忽慢、力度忽强忽弱，非常的自由奔放。） 3、再一次律动聆听。（2遍，第2遍请几位同学上来代替老师领舞。）

师：让我们再一次跟着音乐律动，用你的表情和肢体告诉我你对音乐的感受。 二、聆听乐曲第二部分主题 1、初听。 师：同学们大方的表现，让我有一个大胆的设想，我来当指挥家，同学们来当演奏家，让我们一起来组成一个乐队。首先请同学们听清楚演奏的乐器有哪些？ 2、模仿乐曲演奏。(课件出示小提琴演奏图） 师：你能模仿钢琴、小提琴的演奏吗？ 3、模仿演奏练习。 学生分成提琴组与钢琴组，教师边哼唱主题边指挥练习演奏。 4、听主题音乐模仿演奏。 5、没有教师指挥的模仿演奏。（请几位同学上来领奏） 三、聆听乐曲第一部分的第一主题 1、“画音乐”。

师：果然，咱们班的同学个个都是小小音乐家，下面，老师要为同学们的出色表现献上一幅画。（随乐画旋律线）

师：谁看出来老师画的画与音乐之间有什么关系吗？

生：...... 2、生随音乐凌空画旋律线。

师：是的，老师是随音乐旋律走向来画的。那现在也请同学们用画图的方式凌空画一画这段因音乐的走向吧！

3、请生上台在黑板上画。 四、完整聆听全曲

1、过渡语。 师：德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天绘画、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出《匈牙利舞曲》（第5号），这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。 2、完整聆听全曲。 师：下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。 3、了解复三部曲式结构。 板书：画画、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。 师：画画与舞蹈是乐曲A部分，演奏是乐曲B部分，那么曲子的曲式结构为ABA----复三部曲式。 4、再次视听。 师：这首曲子勃拉姆斯原先的创作是一首钢琴曲，我们今天欣赏的是改编的提琴与钢琴的协奏曲，让我们在一次完整视听。 5、简介曲子的创作背景。 师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的民族，这个民族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。 五、课堂延伸 1、欣赏由管弦乐合奏、提琴齐奏等视频片段的欣赏。 师：我们今天所欣赏的这首《匈牙利舞曲》（第五号）是由钢琴四手联弹改编而成的，

这是一首世界名曲，非常受大家的欢迎，表现形式也非常多，除了我们欣赏的钢琴和提琴的协奏曲外，还有管弦乐合奏、提琴齐奏、沙克斯独奏等，欣赏片段。 2、引导讨论，教师总结

师：看了，听了这么多不同版本的〈匈牙利舞曲（第5号）你有什么想法？ 生：…… 师：同一题材的乐曲可以有不同的表现形式，而且不同的表现形式将给我们带来不一样的感受，因为艺术是无止境的，艺术的魅力是无穷的。