3 寻找遗传与变异的秘密教案公开课一等奖

执教教师

课 题

高发

寻找遗传和变异的秘密

学科

课时

六年科学

1课时

知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

教学目标

提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

培养学生的归纳思维等能力。

重点解决问题

对于“遗传和变异”的探索过程，

采用人工进行变异的好与坏。

教

具

准

备

教师活动

一、调动学生已有经验，依导入新课

1．我们已经学习了生物主

标

的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的动

自既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗学

传和变异的秘密吧！（板书课题）

一、了解孟德尔的故事

1．你知道现在遗传学之材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。

批学生活动

明确本节课学习目标

预设与生成

注

课

伊

始

趣

已

生

激发学生学习

的积极性，教育

学生养成良好

的复习习惯

激

情

导

趣

小组热

父是谁吗？

学生讲故事。

你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

课正

行

情

亦

浓

情

2但是后来的研究者又互

互

用孟德尔的研究理导

发现，动

论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？

学

请一个同学继续讲故事。

你对这个现象有什么解释？

法

3教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间

谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说

培养学生的思维能力和观察能力能力

的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

学生回答

这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种

学生小组交流后再全班讨论

分组辩论赛

4了解袁隆平的故事

1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

二、小课堂大辩论

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人

我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平学生了解

班内展学

真

点

拨

课

已

尽

意

犹

存

总结：这次的小课堂大辩生

促情

论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学动

学

导

技术才能更好地为人类服务。

延编辑有关遗传与变异的小报

效

伸

拓1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙

学

报进行展示。

说说你有什么收获

寻找遗传和变异的秘密

板书

现代遗传学之父

孟德尔

本次辩论题：

杂交水稻之父

袁隆平

食用人工变异的食物是否合理

反思