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执教教师课 题高发寻找遗传和变异的秘密学科课时六年科学1课时知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。教学目标提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的
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3 寻找遗传与变异的秘密教案公开课一等奖
未知
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关键词：3 寻找遗传与变异的秘密教案公开课一等奖
正文
执教教师
课 题
高发
寻找遗传和变异的秘密
学科
课时
六年科学
1课时
知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
教学目标
提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
培养学生的归纳思维等能力。
重点解决问题
对于“遗传和变异”的探索过程，
采用人工进行变异的好与坏。
教
具
准
备
教师活动
一、调动学生已有经验，依导入新课
1．我们已经学习了生物主
标
的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的动
自既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗学
传和变异的秘密吧！（板书课题）
一、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。
批学生活动
明确本节课学习目标
预设与生成
注
课
伊
始
趣
已
生
激发学生学习
的积极性，教育
学生养成良好
的复习习惯
激
情
导
趣
小组热
父是谁吗？
学生讲故事。
你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释
课正
行
情
亦
浓
情
2但是后来的研究者又互
互
用孟德尔的研究理导
发现，动
论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？
学
请一个同学继续讲故事。
你对这个现象有什么解释？
法
3教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间
谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说
培养学生的思维能力和观察能力能力
的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
学生回答
这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种
学生小组交流后再全班讨论
分组辩论赛
4了解袁隆平的故事
1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
二、小课堂大辩论
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人
我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平学生了解
班内展学
真
点
拨
课
已
尽
意
犹
存
总结：这次的小课堂大辩生
促情
论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学动
学
导
技术才能更好地为人类服务。
延编辑有关遗传与变异的小报
效
伸
拓1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙
学
报进行展示。
说说你有什么收获
寻找遗传和变异的秘密
板书
现代遗传学之父
孟德尔
本次辩论题：
杂交水稻之父
袁隆平
食用人工变异的食物是否合理
反思
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3 寻找遗传与变异的秘密》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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