Lesson 4公开课参赛课教案

Unit1 B Let's learn教学设计

(B. Let's learn B. Match and say) 一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。

2. 能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’s/She’s ...”谈论人物的性格特征. 3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。

4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。

2. 能灵活运用句型“What’s ... like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。

（二）难点

1. 问句“What’s ... like?”的理解和运用。

2. 新词汇的学习。

3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

（三）教学准备

1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、B Let’s learn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。

2. 学生准备调查表。

三、教学过程

（—）课前热身（Warm-up) 1. 课堂口语练习

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Miss... T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 2. 检查作业

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先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。

（二）课前预习（Preview) 教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s the man in the picture?

Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.

T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.

T: Is he kind? Ss: Yes, he is. 设计意图通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。

（三）新课呈现（Presentation) B. Let's learn. 1. 教学新单词

(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows ... So he/she is a helpful student.”

教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

设计意图由介绍班级中不同学生的性格引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。

(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever, clever. _______is clever. Shy, shy. _______is shy. Helpful, helpful. ________is helpful. Polite, polite. _______is polite. Hard-working, hard-working. _______is hard-working. 2. 学习新句型

T: Who’s helpful in our class?

Ss:...

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T: What's ... like? He’s helpful. Who’s clever in our class?

Ss:... 设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What’s ... like?”的意思。

3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy?

Who’s polite? Who’s clever? ”，学生根据情境图回答问题。

4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。

5. 学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension) 1. B. Match and say. 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。

教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。

2.小调查。

将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。

Character(性格) Names

让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。

设计意图学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学生的认识和了解。

（五）课堂小结（Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点

教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。

（六）布置作业（Homework) 1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

2. 查看let’s learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。

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Shy Clever

Helfful

Hard-woring

polite

板书设计

Unit 1 We have new friends. polite, hard-working, helpful, clever, shy

What's he like? He’s ...

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