C教学设计(第二课时)

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Unit1 第6课时教学设计

【内容来源】人教版PEP五下Unit1

【主

题】My day[ww^w&.#z*zstep.com%]

【课

时】第6课时：B Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up.

一、

目标依据中国%@教*^育出版网

依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

来源:#中教%*网&]二、教材分析

来源:^@中教~&网%这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：表示日常活动的短语动词；询问并回答他人日常活动与安排。“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。“Let’s wrap it up.”为以前学过知识的归纳与整理。

二、

学情分析

在本单元前五课时中，学生已经学习了表示日常活动的短语动词及如何询问并回答他人日常活动与安排，本课时重在复习、练习并检测重点内容。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）

四、教学目标

1. 能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。（Read and write）

2. 能听、说、认读单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”。

3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let’s check）

4. 能归纳、整理学过的常见的以go, play, have, do开头的动词短语。（Let’s wrap it up）

五、教学重难点

1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

2. 难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

六、教学评价

1. 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况）

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2. 通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标2的达成情况）

3. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标3的达成情况）

4. 通过学生自主总结以go, play, have, do开头的动词短语学会归纳、整理。（检测目标4的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up

来源:~%中教网*]1. 师生相互问候；

2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。

Step 2：Presentation 1. Review 来源@&:zz#st~ep.*com]

(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。(2) 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：

When do you...? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.

What do you do on …?

I often/usually/always/sometimes ….

2. Story time (1) 教师在课件上呈现Zip的图片，并说：Zip is always very busy. 然后请学生猜一猜Zip每天会做些什么，为故事学习作好铺垫。

(2) 教师第一次播放录音，请学生带着问题听录音。问题为：What does Zip usually do on the weekend?

教师询问学生：How about this weekend? 并在课件上出示第五幅图片，请学生根据图片回答。

(3) 教师播放课文动画，学生观看动画，完成表格：

I

Monday

Tuesday

Wednesday

中国教育@*出%版网

Thursday

Friday

weekend often watch TV (4) 教师播放课文动画，学生跟读。（提醒学生模仿录音中语音、语调）(5) 学生在小组内分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。

Step 3：Practice 中国^@教*%育出版网

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1. Read and write. (1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》来源~@^:*zzstep.co&m]

教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出小说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。

(2) 介绍短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’s read the letter and know something about his play.

(3) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(√)误(×)。

Answers：

①×

②×

③√

来源:#*中教^~网%](4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在课件上出示新单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。

(5) Write a letter to Robinson. ①

学生根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。

②

学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信件，其他学生点评。

2. Let’s check.来^~源中国教育出版网#%]

(1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。

(2) 教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际情况填写。

3. Let’s wrap it up.

(1) 学生自己填写表格，给动词短语归类，师生一起核对答案。

go:

go swimming

go running

go shopping play:

play sports

play ping-pong

play the pipa

play kung fu have:

have class

have dinner来源:^zzst~ep.%com&@]

do:

do homework

do morning exercises (2) 学生观察书上面自己填写的表格，在小组内讨论，看看能发现什么规律。然后师生一起总结：

go + v.-ing 表示“去做某件事”。

play+表示体育运动或乐器的单词，表示“做某项体育运动”或“玩某种乐器”。

have构成的动词短语中，have可以表示多种意思，如“上……课；吃”等。

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do构成的动词短语中，do表示“做”。

Step 4: Summary来源^:z&z~step.c*#m]

教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

【板书设计】

Unit1 When do you...? I … at … a.m. /p.m. /At … o’clock.

What do you do on …?

I often/usually/always/sometimes ….

【教学反思】

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