5 玩转小水轮第一课时教学实录

古交市“学导练”教学设计首页（试用）

授课时间: 2018 年 月 日

课题

课型

教学课时

1.

学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 学习

2.

能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响目标

小水轮转动的快慢。

3.

通过看图片和相关视频，了解人类对水资源的开发和利用。

重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的重点难点

大小会影响小水轮转动的快慢。

难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。

方法

操作法 手段

教材处理与

资源

利用

组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。通过两组探究实验，引导学生发现水流量的大小、水位的高低影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想。利用通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。图片资料或视频资料，让学生形象地认识到水力资源带来的便利。

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（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

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展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

课堂变化

学生行为

教师行为

及生成

一、

一、利用生活中的材料组装一个(一)生1：水是没有颜色、没有小水轮，并让它转起来

气味、没有味道、透明的液体。

1. 上一节课认识了水，那么谁生2：水会流动，而且水是从高来说说水有哪些特点？（强调水处往低处流。

生3：水没有固定的形状，放在从高处往低处流。）这一点在生什么形状的容器里就是什么形活中有非常大的应用。

状的。

（二）用手拨，用嘴吹

2.（出示玩具水轮）老师买了一（三）胡萝卜、铁丝、塑料片（或个小玩具，你会玩吗？但老师没铁皮。温馨提示：考虑到一年级学生的动手能力较弱，我事先在带这么多，我们来做一个，行安装

吗？

叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。

3. 先让我们来观察它的结构。（四）观看介绍水轮做法的视这些都是流水线生产的，不容易频。

找到，在生活中我们能找到什么（五）合作制作小水轮，注意：（胡萝卜、铁丝、塑料片（或铁丝、铁片很危险，制作时要注了？意安全。

铁皮））通过这些材料你会制作(六) 思考回答

小水轮吗？

二、

（一）观看视频 4. 观看介绍水轮做法的视频。（二）做试验

（三）分享经验

（铁丝、铁片很危险，制作时要注意安全。）

5. 分组利用胡萝卜、塑料片、制作一秘诀：漏斗不能挡住叶片，水流铁丝等身边常见的材料，要落在叶片的外部。

（四）得出结论

流动的水有力量

三

1.思考

2. 增加水量，水位加高

3.看水花

个小水轮，比一比哪一组最会分工、最安静、最快完成小水轮。

6. 那你们的小水轮能灵活转动吗？拿起来拨一拨。你还可以用什么方法让它转起来吗？你有第

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4.用两个漏斗分别试验比较

5. 水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。

四观看视频

没有办法让它转动得更灵活一些？

二、用水的力量让小水轮转起来

1. 老师带来了一杯水，还带来了一个漏斗，怎么使用这些器材了，让我们通过一段视频来了解一下。

2. 试一试谁能让小水轮灵活地转动起来了？

3. 成功的组来分享一下你们的秘诀。

4. 在实验中感知并得出结论：流动的水有力量。

三、用水的力量让小水轮转的更快

1. 刚才都转起来了，接下来我们要让小水轮转得更快一下，你们能吗？那进入头脑风暴时间：只动脑不动手。

2. 与学生交流，分享他们的方法。你觉得怎样看出来小水轮转得快？那么这个实验怎么做了？（只用一个漏斗行吗？）组织学生设计实验方案，讨论怎样比较才公平。

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3. 分组分工合作实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。

4. 教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。

5. 生活中我们经常会看到水塔，为什么水塔总建得高高的呢？

四、拓展

1. 播放图片和视频，展示人类对水力资源的利用，了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。

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（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

课堂变化

学生行为

教师行为

及生成

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当堂达标检测设计

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古交市“学导练”教学设计尾页（试用）

玩转小水轮

板

书

转起来

设

流动的水有力量 使水轮 计

转更快 增加水量

提高水位

活动手册第5页

必

做

作

业

设

计

选

做

了解更多人类对水力资源的利用

对于小水轮，学生在日常生活中或多或少都在游乐园、水田地定义小水轮是必要的。当学生们用胡萝卜等简单的材料组装出一个兴趣是最大的。在提问如何使小水轮转得更快时，学生容易说出用更教

这样的答案，实际上是由于我上一个问题结束后在提出新的问题时指学

得

这时要不断强调这节课我们研究的是用水让小水轮转起来。课外拓展失

，我用视频成功引起了孩子们的兴趣，也让他们或多或少了解了一些

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教

学

反

思

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学生检测反馈