唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤教学设计思路

《包子剪子锤》

一、教材

《包子剪子锤》是二年级音乐上册第六单元“包子、剪子、锤”中的第二课，是一首既有动感又有号召力的儿童歌曲，附点的运用使全曲活泼跳跃的感觉尤为鲜明，在课堂上容易掀起学生们的热情。注意演唱时声音要短促有弹性，吐字清晰。附点后面紧跟的十六分音符要唱得轻而短促，一带而过。

教学目标：

1．学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包

子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。

2．通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。

3．通过拓展练习开阔学生的思维，充分挖掘学生的创编潜能。

教学重、难点：1．要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。

2．体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。

教学准备：多媒体课件

钢琴。

游戏导入:牢牢抓住学生的注意力，将学生带入情境：

师提问学生平常喜欢玩什么游戏，再进一步提问什么游戏是可以一边玩一边唱的。

这一环节的设计让学生渐入佳境，激起他们学习的兴趣。

.学唱念白部分

1．播放录音

师：听！录音机里的小朋友在玩什么游戏？（播放《包子、剪子、锤》的念白部分）

生：包子、剪子、锤的游戏

师：那我们也来玩一玩。（带领学生边有节奏的念歌词，边玩游戏）

出示要求学生完成的节奏：

1=C 2/4 1、X．X

X. X

|

X

O

|

X

X

|

X

O

| 包

子、剪

子、

锤

锤

锤

锤

2、X．X

X. X

|

X

O

|

X

X

|

X

O

|

剪

子、包

子、锤

锤

锤

2.师：现在我们以小组为单位来进行包子、剪子、锤的游戏，每组选派一名代表和另一小组的代表进行比赛，输的那方必须接受老师的考验

生1：进行包子、剪子、锤的游戏。（输的一方接受考验）

师：出示5 3

1 1 / 5 3

1 1 / 6

6 / 5 —

//

5 3

1 1 / 5 3

1 1 / 2

3 / 2 — //

找出哪个地方不同？并试着唱一唱

生2：继续进行游戏

师：X．X

X X / X．X

X

X / X

X

X /X—

// 蹦蹦

跳跳

蹦蹦

跳

跳

快

快

乐

乐

生3：游戏继续

师

：X ．X X X/ X．

X X X / X0

X0/X 0 //

轻

轻

松松

轻

轻

松松

玩

一

玩

这一环节的设计让学生学习了解附点节奏，为下面歌曲学唱作铺垫。

㈢学唱歌曲环节

1．导入新歌

师：哇！大家今天的表现真是棒极了。现在我也忍不住想展示一下了，我想带给大家一首新歌，不过现在我不告诉你们歌名，等我唱完了你们帮这首歌起个歌名，看谁起的歌名好。

2．师有感情地范唱歌曲。

3．讨论创编歌名。

学生讨论得出包子剪子锤、剪子包子锤、蹦蹦跳跳、快快乐乐、轻轻松松等歌名。

师：大家取的歌名都很好，那我们到底选哪一个歌名呢？告诉你们一个秘密吧，其实这首歌就是我们刚刚玩的那个游戏，师多媒体出示——包子、剪子、锤歌谱。

4．今天我们就来学习这首新歌

（1）

我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听。一边听，一边想：哪一句唱得比较连贯？

（

听录音）

师：谁来说说看！

（学生回答）

一起唱唱这句，看看自己能不能唱好？

1=C 2/4 3．

3

6

| 6

—

| 3．3

5

| 5 —

|

蹦

蹦

跳

跳

快

快

乐

乐

（2）师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲哼唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！

（师生齐唱）

（3）师：好的，特别是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应该唱得跳跃一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！

（

听唱法教唱）

师：注意下面一句：

“││：蹦

蹦

跳

跳│快快

乐乐：││”（范唱）

师：唱了几遍？（两遍）

为什么要唱两遍？知道吗？为什么……看这里有一个“反复记号”，这个反复记号表示把符号里面的这句话要两遍。记住了，小朋友们来试试！（把这一句重唱一遍，再往下接）

（4）师：“轻.轻

松松│

轻.轻

松松│玩

一│玩--│”

最后这句和前面的一样，小朋友们都会唱，真聪明！小朋友连起来再唱一遍！

（5）

我要特别表扬小朋友们。刚才老师讲的“反复记号”唱对了，没有直接唱下面一句。唱得很好！但小朋友的表情可以再好一点，把那个高兴的感觉在你的歌曲中表现出来，听老师唱（范唱全曲）

是不是更欢快一点，我们能不能再欢快一点？我们来试试！（学生跟琴欢快地唱）

（6）师：好多了，现在老师把速度加快一点，使这首歌曲听起来更加欢快，你们能接受吗？

［注意：听好老师的前奏！］

（7）师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面我们来分形式演唱。（男女生分开唱；接龙唱等）

（8）师：唱得真不错，下面请个别小朋友到前面来唱一唱。

这一环节的设计旨在让学生重点学习本课，解决附点节奏在歌曲中的运用，这是本课的重点。

由老师带领学生尝试探究演唱的多种表现方法，首先由老师说，到最后的学生自己总结。

㈣交流中产生创编的欲望。

通过讨论，让学生明确创编内容，并提出创编要求，并请好的学生上台展示。

㈤展示

请创编好的同学到前面来展示，给学生展示的舞台。

㈥点评

同学间互评，师生互评，通过点评，教师鼓励肯定学生的能力，激起学生的热情。

此环节的设计激发了学生的学习兴趣，提高学生的评价能力。

㈦课堂延伸

通过课堂延伸让学生了解演唱歌曲的快乐。（结束）