4 磁铁教学设计一等奖

各种各样的磁铁

执教者：刘玉燕

【教学内容】九年义务教育课本上教版《科学与技术》二年级第二学期第34页-35页

【教学目标】

知识与技能：

1）知道磁铁具有吸铁的性质；

2）知道磁铁能隔着一些物体吸铁。

过程与方法：

1）通过探究磁铁能吸引什么，体验猜测、实验、归纳的过程；

2）通过实验，知道磁铁能隔着一些物体吸铁；

情感态度与价值观：

1）通过对实验现象的记录，提高记录能力和分析、归纳能力。

2）通过小组成员间的合作，培养乐于助人的合作品质。

【教学重点】知道磁铁具有吸铁和隔着一些物体吸铁的性质；

【教学难点】体会隔物吸铁磁性大小的变化。

【教学准备】

1、

学生：回形针，夹子，剪刀，钥匙，橡皮，铅笔，信封，玻璃杯，饮料罐，气球，垫板，棉布，木片，塑料袋，卡纸，锡纸，学习单，磁铁等；

2、

教师：回形针，夹子，剪刀，钥匙，橡皮，铅笔，信封，玻璃杯，饮料罐，气球，垫板，棉布，木片，塑料袋，卡纸，锡纸，各种磁铁、《暮春图》、多媒体课件等；

【教学过程】

活动一 魔术导入，激发兴趣

1、

老师给同学们表演一个魔术，我们来放松放松心情好不好？那你们可要睁大眼睛看呀，看谁最聪明能发现其中的奥秘。

2、

（表演魔术）老师给同学们带来了一幅《暮春图》。看，在蓝色的天幕上有一轮金光灿灿的太阳，田野间的花开了，红的，黄的，粉的姹紫嫣红，争奇斗艳。看，小蝴蝶们也赶来欣赏这春的景色了。（蝴蝶在画上动）

3、蝴蝶为什么会动呢？（生交流）

4、你们真厉害，一下子猜出了刘老师藏的东西。不过，老师藏的东西在科学上叫什么呀？（生交流：磁铁）今天这节课我们就走进磁铁王国，一起来探究磁铁的奥秘。（板书课题：各种各样的磁铁）

5、为了更好地研究磁铁，我们先来认识一下它们。（PPT出示条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁）请同学们仔细对比这3种磁铁，你们发现它们有什么不同吗？1

（生交流：形状不同）

6、谁能根据形状给它们取个名字？（生交流）

7、大家说得很有道理，我们习惯上把这3种磁铁分别叫做条形、马蹄形 (U形)、环形(O形)磁铁。生活中你还见过哪些形状的磁铁？（生交流）

8、师小结：其实啊，生活中还有球形、橄榄形、凹形、方形等其他形状的磁铁呢，大家以后可以去找一找。

【策略说明：通过创设魔术情境的设置，意在唤起学生的学习兴趣、激发学生探究的欲望，又能非常直观地引出本课要研究的问题。对于课上积极参与讨论交流的学生，予以表扬鼓励。】

活动二

实验：磁铁能吸什么物体

1、

认识了这么多形状的磁铁，你们玩过磁铁吗？在玩的过程中，发现哪些有趣的现象？（生交流）

2、

磁铁是不是真有这样的本领呢？接下来我们就一起探究。老师给每组同学准备了一些材料，里面有我们生活中的一些物品，我们先一起来看一看。（出示PPT）

3、你觉得磁铁能吸哪些材料？老师这里有一张学习单，（出示PPT）首先请同学们把你们预测的填写在表格中。（生填写）

4、谁愿意来交流一下？（生交流）

5、要想知道这些材料到底能不能被磁铁吸住，我们应该怎么做？（生交流）

6、那接下来我们4人一组就用实验来验证一下。在实验过程中，我们应该注意什么？（生交流）老师把你们刚才回答的内容总结为几点，我们一起来看一下。（出示ppt）接下来我们来比一比哪一组同学合作得最好。(生实验，师巡回指导) 7、同学们完成得差不多了，谁愿意来交流一下？（生交流）

8、那么我们可以得出什么结论呢？（生交流）

9、师小结：真不错，我们发现磁铁能吸引铁做的东西。（板书：磁铁能吸铁）科学家们也和我们一样，通过更多的实验，也发现了磁铁能吸铁，人们把磁铁能吸铁的性质叫做磁性。

10、同学们身边还有哪些物体是铁做的？老师给你30秒快速找一下。（生交流）

【策略说明：本活动中先出示各种实验用品，让学生先预想，教师不要过早判断学生的猜想，让学生通过实践验证。在实验前，让学生自己观察思考实验中注意什么，然后教师再有重点地强调几点，

有利于培养学生在实验中的规范操作，形成科学素养。对于积极参与实验的小组予以表扬鼓励。】

活动三 实验：磁铁能隔着一些物体吸铁

2

1、

通过刚才的实验，我们已经知道了：磁铁有磁性，能吸引铁质的物体。可是，老师又发现了新问题。你看，老师刚才在整理的时候，把磁铁放到信封上，磁铁把信封都吸起来了。刚才，我们已经验证过了，磁铁是不吸引纸的。这又是怎么回事呢？（生猜测）预设：纸袋里有铁。

2、

我看看怎么回事呢？（师打开信封）哦，我怎么不小心，把回形针放到信封里了。哎，老师的不小心，却让老师发现了磁铁的另一个本领。同学们，你们发现了吗?（生交流）预设：磁铁隔着纸也能吸铁。

3、

师小结：同学们真聪明，看来，磁铁不用直接接触到铁，隔着纸也能吸铁。

4、老师这里还有垫板、锡纸、塑料袋、卡纸、棉布、气球、木片，磁铁隔着这几样物体也能吸引回形针吗？（生猜测）

5、好，有同学说能，有同学说不能，这里有一张学习单，（出示PPT）把你的预测填到表格上，然后用实验检测一下。（生实验，师巡回指导）

6、实验完成得差不多了，谁愿意来交流一下实验结果？（生交流）

7、看来，磁铁确实能够隔着物体吸铁。（板书：能隔着物体吸铁。）那么随着它们厚度的增加，磁铁隔物吸铁的本领会怎么样变化呢？（生交流）谁能举个例子呢？（预设：隔着一本书、两本书、三本书……生实验）

8、师小结：磁铁能隔物吸铁，关键在于隔着的物体的厚薄，若比较薄的可能吸得住，若太厚的就不容易吸住。

9、我们最初得出的结论----磁铁隔着物体也能吸铁，这句话该怎么说才比较科学？（生交流）预设：在物体前面要加上“一些”。

10、师小结：对啊，这才是一个严谨的概念。（师增加板书：一些）这是我们发现磁铁的又一个秘密，我们一起来读一遍。（生朗读）

11、今天我们走进了磁铁王国，我们发现了磁铁的两个重要结论？（生交流）

12、最后，老师想请同学们做个小游戏，我不小心把一枚图钉掉到杯里，聪明的同学们，开动脑筋想一想，在不倒掉水和不碰到水的情况下帮我把这枚图钉取出来？谁愿意来试一试？（生尝试）想一想，用到了磁铁的哪些性质？（用到了磁铁吸铁、隔物能吸铁的性质，这次我们又发现了磁铁隔着水和玻璃也能吸铁，你们发现得真好。）

13、师总结：其实科学啊和我们的日常生活是紧密联系的，同学们要多开动脑筋，这样你一定能做到学以致用。关于磁铁还有好多的秘密，这将在以后的学习中，我们会进一步去了解。

【策略说明：本活动首先从“磁铁把信封吸起来”小实验引入，调动学生思考磁铁隔物吸铁的现象。然后也出示其他实验用品，让学生先预想，再通过实践验证。最后通过“水中取钉”

小游戏目的培养学生运用知识解决实际问题的能力，做到学以致用。对于积极参与实验的同学，要予以表扬。】

3

板书设计：

各种各样的磁铁

吸铁

磁铁能

隔着一些物体吸铁

附：学习单1

磁铁能吸住哪些物体？（在空格中打“√”）

物体

名称

预测

实验

附：学习单2

磁铁能隔着哪些物体吸铁？（在空格中打“√”）

隔开磁铁和回形针的物体名称

气球

垫板

棉布

木片

塑料袋

卡纸

锡纸

预测

实验

4

设计意图：

《各种各样的磁铁》是上海市九年义务教育课本上教版《科学与技术》二年级下册第四单元《磁铁》的第一课时。

二年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁。他们对磁铁能吸引一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步研究的磁铁的愿望。所以本课教学从孩子们感兴趣的魔术入手，充分调动学生的兴趣。为学生营造愉快的科学氛围，通过对现象的猜测培养学生的科学推测能力，进而揭示课题。另外，通过对比和交流，使学生认识实验室中的磁铁，知道磁铁的形状是多种多样的。 本节课中有2个活动——磁铁能吸引什么物体和磁铁能隔着一些物体吸铁，这2个实验活动我都是通过猜测—探究—验证—得出结论，让学生体验科学探究的完整过程。

在探究磁铁能吸引什么物体时，有些学生可能认为磁铁能吸引所有金属制品，教师可以提供一些非铁制的金属制品，如铜钥匙、铝罐等，让学生通过实验修正原有的错误想法。实验——磁铁能吸引什么物体完成以后，可以让学生找找身边的一些物体再次验证，为学生提供充分的探究空间。

在活动二的基础上，我在活动三开展之前设计了1个小实验，“磁铁把信封吸起来”小实验引入，调动学生思考磁铁隔物吸铁的现象。在之后研究磁铁能隔着哪些物体吸铁问题，体会隔物吸铁磁性大小的变化是本课的难点。教学时，我选用的是有厚度的科技书作为研究对象，让学生通过实验发现：磁铁能隔着物体吸铁，但并不是隔着任何物体都能吸铁，从而使学生更科学地认识磁铁的基本性质。课后的“水中取钉”小游戏重在培养学生运用知识解决实际问题的能力，做到学以致用。

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