Unit 3 How do you feel?名师教学视频（文字实录）

2017学年浦东新区小学四年级英语

新教材主题单元教学研讨

“基于学习要求的单元整体教学与评价的实践与研究”

主办：浦东教发院教师发展中心小学英语组

承办：周浦小学

参与：康城学校

绿晨小学

东沟小学

2017年9月20日

Teaching Plan for Oxford English 4AM1 Getting to know you

Unit 3 How do you feel?

Teachers: Shi JInghui(施菁蕙）Chu Kan (储衎）from Zhoupu Primary School Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 4A M1U3 How do you feel? Teaching Aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, etc

教学设计说明

学情分析：

经过三年多的英语学习，学生大多数养成了良好的学习习惯，对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿老师或材料中的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式，有较强的表现欲。但是，部分学生的注意力集中还不够持久，英语表达还不够流畅。

在学习本单元内容之前，接触过相关的感觉类词汇，如：happy, sad,angry等；能用to be句型描述自己或他人的感受与心情；能运用Are you ...Yes/No... Is he/she ...? Yes/No...来表达自己或他人的感受与心情。

模块教学任务分析：

4AM1的模块教学主题是Getting to know you，分别围绕Meeting new people、

Abilities、How do you feel?这三个相关的话题展开，从介绍人物的基本情况，到描写人的能力，再到描写人的感受与心情，逐层递进。本模块涉及的数字类词汇有eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen等；涉及的有关能力的词汇有paint,draw, read, write, swim, jump等；涉及的有关感觉类词汇有happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等。

本模块从学生的实际生活出发，介绍人物的基本情况，到描写人的能力，再到描写人的感受与心情。在此过程中，帮助学生学会问候、学会描述，从而能感受到他人的感受与心情。此外，学习辅音字母组合-sk, -sp, -st等在单词中的发音。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是“How do you feel?”（通过本单元的学习，能运用更多的感觉类词汇，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等；能运用How do you feel? I’m/We’re ...来问答与描述心情与感受，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等。在此过程中，希望学生能合理运用形容词询问和描述自己或他人的感受与心情，并能根据不同的心情和感受表达不同的需要，同时能整合对自己或他人的描述，使自我描述与他人描述更加完整与立体。此外，学习字母组合-st在单词中的发音，能举一反三。

单元教学设计思考：（华燕兰）

第一课时，以Linda和Peter为主人公，两个人心情发展为主线，通过两人之间的问

答及两人与妈妈的问答，学习询问他人心情与感受的单词如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等，学习How do you feel?问答并能描述自己的心情与感受。

第二课时，通过故事的分步学习，进一步复习运用核心词汇happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等，初步学习理解angry,sleepy等，学习How does he/she feel?问答并能描述他人的心情和感受。

第三课时，通过Sam到Ginger家玩时所发生的故事为线索，学习Sam和Ginger在相处过程中的不同感受，理解它们为什们相互不喜欢，在故事的演绎中巩固和熟练运用词汇和句型。通过对故事的表演和对故事的概括描述，培养学生综合运用语言的能力。

第四课时，通过乌鸦在外又渴又累找水喝为线索，学习每一个阶段乌鸦的心情与感受，在故事推进的同时，复习单词、句型，并能明白只有学会动脑，才有收获的重要性。通过故事阅读，学生能了解所学内容在特定语境下的运用，学会在学习过程中捕捉关键内容，培养学生阅读能力，激发学生的阅读兴趣。

第五课时：

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and learn & Look and say Play a game, Listen and enjoy & Learn the sounds Say and act

Read a story Revision Period 1 How do you feel? Period 2 How does Linda feel? Period 3 How do they feel? Period 4 How does the crow feel? Period 5

单元课时处理：

课时

第一

课时

语音学习

词汇学习运用

掌握单词的发音含义：happy, hungry, thirsty, sad, full, tiered，能将单词放在句型中进行简单运用

句型学习运用

初步感知句型：How do you feel? I’m/We’re…

综合能力运用

1．能初步感知、理解和运用单元核心词汇，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tiered等。

2．能运用相关句型问答与描述自己的心情。

3.通过听听看看练练说说等一系列活动让学生在操练-模仿-巩固的过程中掌握如何询问别人心情以及感受

1．初步学习字母组合-st单词中的发音，举一反三。

2．进一步复习和运用单元核心词汇，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等；

3．初步学习与运用angry, sleepy等内容，

注意其含义与使用；

4．初步学习和运用本单元的核心句第二课时

初步学习字母组合-st单词中的发音，举一反三。

1．进一步复习和运用单元核心词汇，如：happy, hungry, thirsty, sad, full, tired等。

2．初步学习angry, sleepy等内容，

注意其含义与使用。

初步学习和运用本单元的核心句型，如：How does he/she feel? Is he/she... Yes/No, he/she... 等在情境中聊聊他人的心情和感受。

第三课时

第四

课时

型，如：How does he/she feel? Is he/she... Yes/No, he/she... 等在情境中聊聊他人的心情和感受。

5．尝试体会别人的心情感受，从而学会关心他人。

1．较为熟练地运用本单1．进一步操练与运1．在较为熟练地运用本单元核心词元的核心词汇。

用本单元的核心句汇与核心句型的基础上，学习与运用2．初步学习与运用型。

Here's some..., each other等内容。

each other, Here's 2．能感知与运用2．在尝试用所学知识了解别人心情some...for you.等内容。

each other, Here's 感受的学习过程中，体会同学之间应some...for you.等该互相关心，互相帮助，待人要有礼内容。

貌。

能辨认、理解单词：能熟练运用单元核1.能辨认、理解单词：crow, bottle, crow, bottle, pebble等

心句型

pebble, idea等。

2.能熟练运用单元核心句型。

3.通过故事阅读的教学，在听看、表演与思考中，培养学生阅读能力，激发学生的阅读兴趣。

4.能感受学会动脑，才有收获。

第一课时教学目标：

1. 掌握单词的发音含义：happy, hungry, thirsty, sad, full, tiered，能将单词放在句型中进行简单运用。

2. 初步感知句型：How do you feel? I’m/We’re...。

3. 通过听听看看练练说说等一系列活动让学生在操练-模仿-巩固的过程中掌握如何询问别人心情以及感受。

Topic: How do you feel? Procedure

Pre-task Content

Revision Methods 1. Say a chant. 2. Ask and answer.

Purpose 通过一首儿歌来复习曾在二年级学过到hungry和thirsty单词。利用问题引出本课主人公Linda的故事。

happy单词学生熟悉，以一首简单的歌曲带过。

利用绕口令和几个易混淆单词的听力来帮助学生巩固thirsty的发音。

While-task

1.Teach: happy 1. Learn: happy

2. Sing the song: If you’re happy.

1. Listen to the dialogue 2.. Learn: thirsty 3. Read a tongue twister. 4. Listen and choose the correct words. 5.Listen to the dialogue again. 6. Try to act out the dialogue.

2.Teach: thirsty

3. Teach:hungry

1. Listen the the dialogue 2. Learn: hungry 3. Listen and enjoy 4..Fill in the blanks 5.Try to act out the dialogue.

hungry单词也是曾经教学过的，以简单的对话辅助教学。并让学生感知Listen and enjoy中的儿歌。

4. Teach: full

1. Ask and answer 2. Learn: full 3. To know: hungry and full. 4. Read a chant. 5. Listen to the dialogue. 6. Try to act out the dialogue.

关注full的发音准确。

5.Teach: sad & 1. Play a game tired 2. Learn: sad 3. Read a chant and make a new one 4. Ask and answer 5. Learn: tired 3. Look and say. 4. Finish the dialogue and try to act it out Post–task

1.Enjoy the whole story again. Consolidation

2.Ask and answer 3. Try to act out the dialogue

改编Listen and enjoy中的儿歌，巩固记忆。

回顾故事，通过生动的flash，加深学生记忆。结合板书，尝试表演故事。

通过练一练，填一填的方式，让学生对内容有更深的印象，从而达到学以致用的效果。

Assignment 1.Listening: Listen to the story. 2.Speaking: Try to act out the dialogue with your friends. 3.Reading: Read the words. 4.Writing: Fill in the blanks.

板

书

设

计

4AM1U3 How do you feel?Period 1 How do you feel? How do you feel? I’m/ We’re ...

happy

thirsty

hungry

full

sad

tired

教

学

反

思

第四课时教学目标：

1．能较熟练运用单元核心词汇与句型。

2．在故事语境中，能辨认、理解crow, bottle, pebble等内容。

3．通过故事，在听看、表演与思考中，培养阅读能力，激发阅读兴趣。

4．通过故事学习，能体会只有学会动脑，才有收获的道理。

Topic: How does the crow feel? Procedure

Pre-task Content

Revision Methods 1. Say a chant. 2. Ask and answer. 3. Review and check. in: 1.Listen and guess. 2. Ask and answer. 3.Learn: crow Look, a crow is coming. Lead in: crow. 4.Listen and read. 5.Read in roles. 1.Watch the video. 2.Answer and complete.

3.Listen to the crow again. 4.Read in roles. .

Purpose 通过chant和问答，复习单词句型，达到温故的目的。

通过猜一猜引出新授单词。

通过听读，进行模仿。

观看视频，提取相关信息。

通过观察，让学生理解，尝试描述不同的瓶子，培养学生观察While-task

1.Lead crow 2.Picture 1 hot and dry thirsty and tired I want...

3.Picture 2

bottle It has...

1.Think and say: Where is the water? 2.Watch the video 3. Learn: bottle 4. Talk about the bottles 5. Listen to the crow again. 6. Read in roles.

1.Think and guess: Can the crow drink the water? 2. Watch the video. 3. Read the sentence. 4. Listen to the crow again. 5.Read in roles.

与理解文本的能力。

4.Picture 3 too long and thin

让学生看一看，想一想，说一说，从而达到理解故事，培养他们的思维能力。

5. Picture 4

1.Think and say: What can it do? pebble Does it have an idea?

2. Watch the video. an idea 3. Learn: pebble/ an idea 4. Listen to the crow again. 5. Read in roles.

6. Picture 5 put...into... drink the water 1.Think and say:What can it do? 2.Watch the video. 3.Read in roles. 4. Think and share:How to drink the water?

运用实物模拟乌鸦喝水场景，激发学生思维，提高学生实际解决问题的能力。

通过演示鹅卵石放入瓶中，水逐渐上升的过程，引导学生理解故事内涵，同时理解idea的含义。

提供学生发挥想象的空间，阐述不同的故事结局。

回顾故事，通过生动的flash，加深学生记忆。结合板书，尝试复述故事。

Post–task

Consolidation

1. Enjoy the whole story again. 2. Think and choose. 3. Read the story freely. 4. Try to retell the story together. 5. Discuss: Do you like the crow? 6. Show another story about a crow. Assignment 1. Listening: Listen to the story. 分层作业，巩固新2. Reading: Read the stories about the crow. 知，体现语用，实现3. Speaking: Act as the crow and find a way to 技能兼顾。

drink water. 4. Writing: Write something about the crow.

板

书

设

计

4AM1U3 How do you feel?Period 4 How does the crow feel? hot and dry

thirsty and tired a bottle

too long and thin

so thirsty an idea pebble(s)

drink the water

happy

教

学

反

思

Materials:

It's hot and dry today.I'm thirsty and tired.I want some water.Water... Water... Water...

There is a bottle.It has some water in it.Yeah!

Oh,no!I’m so thirsty, but I can’t drink it.The bottle is too long and thin.What can I do?

Hmm... Hmm... Let me see.Wow, here are some pebbles.I have an idea!

I can put the pebbles into the bottle.One, two, three... Great! Now I can drink the water.I’m so happy! Caw! Caw! Caw!

附学习作业单

4AM1U3 How do you feel? Period 4 How do they feel? Class ________

Name ________

No. ________ ●Task 1 Read the materials（朗读材料）：

How do you feel?

●Task 2 Read another story about crow（阅读有关乌鸦的一个故事）：

●Task 3 Write something about the crow（谈谈你对这个乌鸦的想法）：

I like/ don’t like the crow.

Because...

...

3. Evaluate about the assignment（作业评价）：

内

容

Listening Reading Listen to the story.（听阅读材料。）

Read another story about crow.（阅读有关乌鸦的一个故事。）

Speaking Act as a crow and find a way to drink the water. （扮演乌鸦并说一说是如何喝到水的。）

Writing Write something about the crow.（谈谈你对这个乌鸦的想法。）

星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）

须努力（☆）

家长签名：

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

学生自评

☆☆☆☆

☆☆☆☆

家长评价

☆☆☆☆

☆☆☆☆