2 谁在运动教学设计(第二课时)

______________________3.2 谁在运动

教学目标

____科学探究

____1、会正确分析运动与静止的实例。

____2、能根据所选的参照物判断物体的运动。

____情感态度与价值观

乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实____1、例。

____2、在活动中乐于合作与交流。

____科学知识

____知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

教学重点和难点

____通过上一节课的学习，学生对“参照物”有了初步的概念，但对于运动的理解往往局限于能明显看得出位移的，对于相对固定的物体如大树、房屋、大地等，学生会认为它们是静止的，让学生意识到作为标准的物体就是参照物并不难，难就难在可以选择运动的物体作为参照物，静止的物体也是运动的，根据以上困惑我确定了以下教学重难点：

教学重点

1、会正确分析运动与静止的实例；

____2、会根据所选参照物判断物体的运动与静止。

教学难点：

物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的。

教学准备

沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。

教学过程

一．新课导入

____“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词

____提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？

___这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。

二．活动

谁动过

____1、游戏：谁动过。

请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，____具体方法是，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。

组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，____2、小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。

三．活动

运动还是静止

____活动分三层展开：

____1、场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。____在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。

看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说____2、法是否正确，说出自己的理由。

____3、师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。

____4、判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分____5、判断练习：别以什么为参照物。

____6、解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？

____

本课教学反思：

1、物体运动与静止的相对性是很抽象的内容，我认为此课最好设计成室外课，而我的这节课中由于没有为学生准备充分的自主探究材料，学生的探究局限在于观摩，使部分学生的学习积极性没有得到激发，思维不能很好的发展，因

此，在以后的教学中，还要创造性地利用教材，去理解，去挖掘。

2、在教学中还没有更好地面向全体学生。

3、教学语言的连贯性上还有待提高。对学生的组织和管理上还有等增强等等，我现在最缺乏的就是经验，通过各位评委老师的指导和帮助以及自己在教学中的不断反思、积累，我相信自己一定能够做得更好。