Part A优质课教案

课题

Unit2 I’m cooking in the Kitchen

第一课时

教学目标

1. 以学习Let’s learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit.

2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。

教学重点

会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。

教学难点

通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。

教学方法

讲解法

直观教学法

游戏法

小组合作法

教学用具

录音机

图片

教学过程

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前复习

完成Warming-up 中的Look and find，复习第一单元关于房间的词汇。

1. 教师引导学生观察图片。

2. 教师提问：

T: Hi, boys and girls. Look at the picture. Where is Colin? Ss: He is in the bedroom. T: Where is Wu Chen? Ss: She is in the living room. T: Where is Liu Zhaoyang? Ss: He is in the bathroom. ⅱ. 新课导入

完成Warming-up 中的Listen and do部分，引入本节课话题。

T: （做跳绳动作并说）I like to jump rope. Look, I’m jumping rope.

What do you like to do? 引导学生边做动作边说：

S1: I like to sing a song.

S2: I like to run.

S3: I like to dance.

教师发指令，学生根据指令做相应的动作。

Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. 新课展示

Let’s learn 1. 教授单词read。

教师出示read的图片。

T: Look, boys and girls. What does she like to do? Yes. She likes to read. 教

师领读并拼写单词read，注意这里的字母组合ea读长音[i:]。

2. 教授单词write。

1.1. 教师转身在黑板上写下write，并说：I like to write. I write on the

blackboard. Now please take out your pens. Let’s write together. W-r-i-t-e,

write. 1.2. 教师指着黑板上的单词领读并拼写write：

T: Now let’s read the word. It’s w-r-i-t-e, write. 注意结尾的e在这里不发音。

1.3. 此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。如：

T: Where do you read and write?

Ss: In the classroom. / In the study. 3. 教授单词eat和sleep。

3.1. 教师摸着肚子说：

T: I’m hungry. I want to eat something.

教师边做吃东西的动作边说：

T: Now I’m in the dining room. I eat an egg. I eat some bread. And I eat noodles. 教师领读并拼写单词，让学生通过教师所做的动作，理解eat的意思，并引导学生根据read的读音总结出eat中字母组合ea读长音[i:]。

3.2. 教师假装打哈欠说：

T: Now I’m tired. I want to go to bed. I want to sleep.

教师做睡觉状说：

I sleep in my bedroom. 教师领读并拼写单词sleep，注意字母组合ee读长音[i:]。

4. 教授单词cook。

教师出示做饭的图片，与学生进行问答：

T: Where is she?

T/Ss: She is in the kitchen.

T: Yes. She cooks in the kitchen. She is a cook. Look, she is cooking. 注意强调该单词有两个意思，名词意为“厨师”，动词意为“做饭”。

5. 教授单词listen。

教师出示录音机，并播放一段音乐。

T: Hi, boys and girls! Let’s listen to music.

Ss: OK. T: Well. I like to listen to music.

注意单词listen中字母t不发音。

6. 教授单词stand和sit。

6.1. T: I often stand here in the classroom. 然后教师发指令：Now, listen! Everyone, stand up! 要求全班起立，引导学生理解stand的意思。

（学生起立后）

T: Now you are standing, too. 6.2. 教师领读并拼写单词stand，注意纠正学生的错误读音。

6.3. 教师接下来发指令：Everyone, sit down!

（全班坐下之后）

T: You often sit in the classroom. Now you are sitting. 教师领读并拼写单词sit。

ⅱ. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的单词，其间注意write, listen, stand等易错音单词，教师要及时纠正学生的错误读音。

展示交流

一）小组展示

小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型

二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。

点拨升华

一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

二）学生开火车读单词。

三）朗读

Let‘s talk部分对话

四）会用Where is/are…?

和

What is/are …doing? 句型造句

课堂作业

作业当堂清

1.单词拼写

r

ad

读书

wr

te

写字

sl

p

睡觉

e

t

吃

list

n

听

c

k

做法

st

nd

站立

s

t

坐

2.单词连线

read

坐

write

睡觉

sleep

听

eat

站立

listen

读书

cook

吃

stand

写字

sit

做法

板书设计

read

write

sleep

eat

listen

cook

stand

Unit 2

I‘m Cooking in the Kitchen

读书

写字

Where is/are ...?

睡觉

What is/are …

doing?

吃

听

做饭

站立