6 珍贵的淡水教案范文

《珍贵的淡水》教案设计

吴春瑛

教学内容

科学课粤教版教材，六年级下册《自然资源》单元第六课。

教材分析

本课主要通过对日常的生活浪费水的现象进行观察和思考，使学生知道地球上水资源的分布情况；通过有关的文字资料、图片、视频，结合生活中的具体事例，让学生了解地球的淡水资源是非常少的，从而教育学生关心日常生活中的浪费水的现象，关注与自然环境保护的有关问题，从生活中的小事做起，养成节约用水的良好习惯。

教学目标

1.科学知识目标

（1）知道自然界水资源的分布；

（2）知道地球上淡水资源非常匮乏。

2.能力培养目标

（1）能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；

（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

3.情感态度价值观

（1）从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源；

（2）关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

设计意图

《珍贵的淡水》是小学科学六年级下册的课文。本课主要通过对日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏。在活动中，学生通过实验、对网上搜索到的有关资料，对自然现象作出合理的解释。同时，使学生关心日常生活中的水资源被浪费和污染的现象，关注与科学有关的社会问题，加强其社会责任感，树立保护水资源、保护自然资源的责任心。

在本课中，教材安排了3个活动。活动1“积少成多”，让学生通过测量滴水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”，

则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水的意义，培养其节水意识。

通过网上资料，让学生知道地球是一个蓝色的“水球”。从世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但为什么还要保护水资源呢？教材通过简单的填图方式，形象地展示了可利用淡水在水体中的比例，让学生感受到可利用的淡水资源的珍贵。

【教学重点与难点】 通过观察、比较、分析等的方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球上淡水资源的匮乏情况。

教学准备

１、实验用的烧杯，量筒

2、分组上百度网搜索有关水资源的视频、图片或介绍

教学课时

1课时

教学过程

（一）情景导入（课件出示缺水地区的图片。）

１、学生观看缺水地区图片后谈感受。

２、老师：同学们，如果一天停水你会有什么感受？你觉得我们的水珍贵吗”

３、老师板书：珍贵的淡水

（二）学习新课

活动一：积少成多

１、出示水龙头滴水图片。（观看图片）

师：同学们，在我们学校或其他公共场所里有这样滴水的水龙头吗？（学生回答）你知道这种滴水的水龙头每天会浪费多少水吗？课前让学生在家做实验。将水龙头关到滴水的状态，放一个烧杯在下面接水。５分钟后，看看烧杯里接到多少水。照这样滴水，一个水龙头一天浪费多少水？

2、学生汇报实验结果。

师：水是生命之源，那地球上是不是有用之不完的水呢？

活动二: 淡水资源知多少

１、观看地球仪

师：从地球仪上我们可以知道海洋面积占地球总面积的70%以上，地球上的水很多，可是我们可以利用的水有多少呢？

２、出示资料《有限的水资源》，让学生看完后谈感受。

３、根据资料，学生在书上用彩笔画出水资源分布比例。

师：同学们，在地球的水资源中，可被人类利用的淡水不到万分之一，现在你还觉得我们的水是用之不尽的吗？

活动三：我该怎样用水

1、小组讨论：说说生活中浪费水的现象。

2、看看我们周边水污染的情况吧。

3、学生谈感受。

师：淡水资源多么宝贵呀！人们这样浪费水，污染水，使本来已经少得可怜的淡水更少了，再这样下去，说不定地球上最后一滴水就是人类的眼泪。今后我们应该怎样用水呢？

4、小组讨论：谈谈自己以前不良的用水习惯，今后自己应该怎样用水。

5、师：下面请大家来写一篇倡议书吧，号召大家珍惜水资源，爱护水资源，创建一个生态和谐的好环境。

6、小组制定节约用水计划

（三）总结

师：同学们，地球上的水资源是非常匮乏的，我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1／4，全世界排名第110位。为了我们的将来，请大家都来保护环境，节约用水，保护水资源吧！

（四）课外延伸：（上百度网了解有关保护水资源的知识）

板书

7珍贵的淡水

可用淡水: 仅0.3％ 珍惜淡水资源

教学反思：

通过学习，学生从有关资料了解到水资源的分布及现状，提高了学生对保护水资源的觉悟。通过活动，不但丰富了学生的知识，也提高了他们的观察分析能力、合作探究能力和动手动口的能力。

活动过程中，教师是活动的引导者，我很注意引导学生从课堂教学的内容延伸到社会，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。通过实验、搜索资料等活动，让学生根据自己的生活经验来分析研究一些生活中浪费水、污染水的现象，并作出价值观的判断，这样教学空间大大得到拓展，使课内与课外打通，学校与社会融合。让学生在实践中各方面的能力都得到不同程度的发展。

水是我们的生命之源，而因为种种自然或人为原因面临着前所未有的匮乏局面。我们不能改变自然规律，但我们可以通过个人的努力，改变自己的用水习惯，影响周围人们的节水护水意识，所以，我们培养学生从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源，关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题是非常必要的。

《有趣的磁现象》教学设计

文化路小学

袁晓丹

教学目标：

1.科学知识目标：（1）知道磁铁都有磁性和两个磁极。

（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

2.能力培养目标：（1）通过探究活动，培养提出问题的能力。

（2）通过设计实验，学习发现规律的方法。

3.情感态度价值观：（1）在实验中体验科学发现的乐趣。

（2）在交流中培养与人合作的科学精神。

教学重点：通过学生设计实验来探究磁铁的磁性、磁极和磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

教学准备：

1.分组实验材料：条形磁铁、塑料瓶盖、回形针、橡皮、

铁丝、铜线、铝线、铁钉、螺丝帽、不锈钢勺、一元硬币。

2.演示材料：实验材料名称卡片、环形磁铁、蹄形磁铁、

条形磁铁、截断的磁铁。

教学过程：

一、出示磁铁，直接导入

二、引导探究，认识磁铁的性质

（一）活动1：磁铁能吸起什么？

1.分组实验。

2.汇报交流。

磁铁能吸引的物体

3.引导分析，教师小结。

4.整理实验材料：运用所学知识把实验物体快速地装入信里。

（二）活动2：磁铁哪个部分磁性最强？

1.猜测：我们如果大略的把一块磁铁分为两端、中间三部分，这三部分的磁性强弱是不是相同呢？

2.讨论：你们打算用什么方法找出磁铁中哪个部位磁性强，哪个部位磁性弱？小组代表汇报实验方法。

3.分组实验：各小组选择一种你们认为比较好的方法做实验。

4.汇报交流，适时引导。

5.教师小结。

6.整理实验材料：怎样做能把回形针迅速地装入盒内？

磁铁不能吸引的物体

（三）活动3：两块磁铁的探究

1.分组实验：实验与思考并填表。

（1）两块磁铁的磁极相互靠近有几种情况？

（2）两块磁铁的磁极相互靠近时会出现什么有趣的现象？

（3）通过实验，你有什么发现？

磁极(S或N) 2.汇报交流。

3.应用：一根截断的磁铁，是否还会有两个磁极？你知道哪端是南极，哪端是北极吗？

三、学生总结，感悟收获

四、课外延伸

我们的日常生活中，哪些地方运用了磁铁？举例说明。

附板书设计： 9 有趣的磁现象

1、 磁铁有磁性，能吸引铁制的物体。

2、

磁铁中磁性最强的部位,叫做磁极。分别

是南极（S）北极（N）。 磁极(S或N) 现 象

3、

磁铁间同极相斥、异极相吸。

教学反思：

新课程标准强调以培养小学生的科学素养为宗旨，它强调要以丰富多彩的亲历活动为主要教学形式。科学教育的一个关键就是促进学生的思维能力，而思维能力不能凭空产生，人们不能在抽象中推想，他们必须对某件事情进行推理，因此科学教育为学生创造课堂学习情境，提供大量的推理材料，让学生在解决感兴趣的问题的过程中发现科学思维能力。

在教学活动三“两块磁铁的探究”时，当初我只能让学生运用学习材料进行实验、观察、总结。发现收获和认识不足。我接着提问“在两块磁铁互相靠近会有什么现象？他们答不出。后来和学生一起进行探究，把磁铁吊在绳子上，用一块磁铁的N极对着另一块磁铁的S极，然后让它们慢慢接触，突然它们吸到了一起。这个实验学生认真观察思考，让学生知道了磁铁间同极相斥，异极相吸的规律了。从这个教学方法得到启示，我们应从小学生生活的常见现象，已有的经验入手，应尽可能增加学生的直接认识，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学知识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性并外化应用。