3.观察蚂蚁优质课教案推荐

《观察蚂蚁》教学设计

【教材分析】

《观察蚂蚁》一课是《身边的动物》单元的第三课，前两课时我们已基本认识一些身边的小动物以及它们大致的生活习性，此次我们对蚂蚁进行具体的观察，知道蚂蚁的外形、生活习性及如何搬运食物，从而培养学生细心观察的习惯，感受小动物的可爱与多样性，以尊重的态度对待动物，明白大自然的伟大，懂得人与动物之间应和平共处。

从课题名《观察蚂蚁》可知，本课重点是观察蚂蚁，包括其外形、生活习性及如何搬运食物，这就要求学生必须做到细致观察，因为蚂蚁本身体形比较少，如果不细致的话，就容易失去相关机会。

本课由三部分组成，分别是第一部分：观察蚂蚁的外形，让学生对蚂蚁的外形有大致的认识，明白其身体结构特征。第二部分：蚂蚁喜欢吃什么，把不同的食物放在它们的四周，观察哪种食物上停留的蚂蚁最多，从而推断出蚂蚁喜欢吃什么食物。第三部分：蚂蚁怎样搬运食物，让学生通过观察蚂蚁如何把食物放在蚁巢里，它们是如何做到的，让学生进行一一的观察，激发学生对蚂蚁的好奇心，从而懂得在日常生活中尊重蚂蚁，不能随意踩死它们。

【学情分析】

对于三年级的学生来说，在生活中认识自然界中动物种类繁多，蚂蚁作为我们日常生活中接触够多的动物，但我们对它的认识又是否足够呢？在学习本课前，学生已对它们具备相当的生活经验，感性认识，也对它们十分感兴趣，好奇心十足。

三年级也是接触《科学》这一学科的第一年，我们需要重视学生日常科学规范和习惯的养成，因为该年龄阶段对于动物等直观形象比较深刻也便于学生接受，适合培养其相应的观察能力及科学习惯。从本单元学习的内容来看，要求学生掌握运用感觉器官和工具对动物进行观察的技能，逐渐养成良好的科学习惯及以日俱增的观察能力，引导学生学生科学的观察方法，对蚂蚁能有整体的认知。

【设计理念】

本课属于观察课型，要求学生在观察中探索蚂蚁的生活习性。从本课的教学

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思路来看，我们应围绕蚂蚁的生活习性进行探讨，通过三个不同的观察活动，让学生从不同方面认识蚂蚁，如果时间充足的，还可以进行课外延伸，举一反三地让学生对其它动物进行认识，能保持对动物的好奇心，养成爱护蚂蚁的行为。

【教学目标】

1、科学知识

（1）能描述蚂蚁的身体结构特征。

（2）能说出蚂蚁的一些行为习性。

2、能力培养

（1）能有序地对蚂蚁进行细致的观察，并用文字、画图、表格等方式把观察结果记录下来。

（2）进一步熟练用放大镜观察动物的细节。

3、情感态度价值观

感受小动物的可爱与多样性，以尊重的态度对待动物，明白到人与动物和谐共处。

【教学重点】

观察蚂蚁的外形和认识它们的生活习性。

【教学难点】

能有序地对蚂蚁进行细致的观察，用不同的方式记录下来，从而对蚂蚁有整体认知，感受大自然的神奇。

【教学准备】

教具准备：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：蚂蚁、笔、纸、放大镜、挂图、相关食物

【教学过程】

一、课前布置找蚂蚁 1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。 （设计意图：为课前做准备，同时也培养学生的动手操作能力，为观察蚂蚁找到合适地点。）

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二、、创设情境

1、出示PPT，四个小朋友正在谈论蚂蚁，其中两位同学分别画了自己所认为的蚂蚁形象，一位是有三对足，其中两对在胸部、一对在腹部分；而另一位却认识蚂蚁的三对足都在胸部。

2、问题：到底谁画得对呢？

（设计意图：通过创设情境，引出相关的问题，激发学生对蚂蚁的好奇心，由于蚂蚁的个体比较小，在日常生活中学生也缺乏相应的观察习惯，一般同学会印象模糊，从而驱动学生思考“蚂蚁是什么样品呢？”，这正为下文的学习激发学生的学习兴趣。）

三、活动1：观察蚂蚁的外形

1、方法指导：在观察前应组织学生讨论如何观察蚂蚁、如何使用放大境进行观察。在观察时需要观察蚂蚁的哪些特征，例如外形方面，要注意观察蚂蚁的身体分部、大小、颜色等；观察头部时，重点要观察触角、口器和眼睛的数量和形态特点；并要求学生多加留意足的数量和生长位置等进行一一的提醒，最好能用图文并茂的方式把蚂蚁画下来。

（设计意图：有利于指导学生如何进行观察，避免学生无目的地观察，提高课堂效率，要求学生记录相关的观察信息有利于课堂的学习，培养学生的动手能力）

2、将学生分成8大组，并出示实物蚂蚁，并提供相关的笔和纸，要求学生用放大境观察蚂蚁的外形和身体的分部，并记录观察结果。

3、小组汇报成果。

4、讨论：蚂蚁的身体各部分有什么特点？

（设计意图：培养学生的合作探究能力，通过探讨蚂蚁的身体各部分，让学生认识蚂蚁各部分不同的用处。）

5、引申的问题：蚂蚁的触角有什么作用？

（设计意图：首先在方法的指导上，让学生带着要求进行有意识的观察和记录，能更好地完成教学目标；其次通过小组观察活动，培养学生科学实践能力、观察能力；再次通过讨论让学生对蚂蚁的各个身体部位有个整体的认识，最后通过引申问题指引下文）

四、活动2：蚂蚁喜欢吃什么

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1、将不同的食物放在蚂蚁四周，观察哪种食物上停留的蚂蚁最多，并推断蚂蚁喜欢食什么食物。

（设计意图：通过实验操作，让学生更好地了解蚂蚁喜欢吃什么。）

2、小组进行相关的记录。

3、小组汇报并解释：蚂蚁喜欢吃甜的东西。

4、引申问题：蚂蚁是靠什么找到它喜欢吃的食物？

（设计意图：引导学生通过观察收集证据，并基于证据做出相关的解释。让学生做出解释的过程刚好是学生通过观察和判断，这是科学思维的体现，也是科学解释能力的体现。最后的引申问题其实是为引导活动3而提出来的。）

五、活动3：蚂蚁怎样搬运食物

1、把蚂蚁喜欢吃的食物放在它的周围，观察蚂蚁是怎样把食物搬到蚁巢的。

（设计意图：这为蚂蚁怎样搬运食物创造条件，也为学生创设相关的情景。）

2、蚂蚁如何搬起比自己重的食物。

（设计意图：这是为进一步探究蚂蚁的行为习性，利用上一个活动蚂蚁喜欢吃甜的食物，从而引导学生观察蚂蚁是如何搬运食物的。）

3、把蚂蚁搬运食物的过程记录下来，并进行汇报。

六、延伸：按观察蚂蚁的方法对一动物进行观察。

1、观察它的外形。

2、观察它的生活习性。

（设计意图：这是一个举一反三的学习方法，通过观察蚂蚁这事例进行抛砖引玉，培养学生细心观察的习惯，增强学生科学的实践能力和观察能力，让学生更好地认识生物多样性的重要。）

【板书设计】

观察蚂蚁

外形

蚂蚁 喜欢吃的东西 （爱护动物）

搬运食物

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