Unit 3 In the kitchen多媒体教案及点评

Teaching Plan for 2A Module3 Unit3 In the kitchen Date: Nov. 13th, 2012 School: Qinhua Primary School Teacher: Shen Yahong Student’s level: 2 Period: 1 Ⅰ. Contents: 1. Words: bowl, spoon, chopsticks, kitchen 2. Sentence structure: There is …

3. Language function: Getting to know the objects in the kitchen Using the pattern “There is …” to express facts

Ⅱ. Difficult point: Understand the key pattern “There is …” & The pronounciation of the word “chopsticks”

Ⅲ. Culture: Know about the difference of dietary habit between China and western countries Ⅳ. Teaching aids: multi-media, pictures Ⅴ. Procedure: 学习目标

导学方法

设计说明

让学生进入学习状态，并能通过诗歌了1. Pre-task preparation 解本课主题

1) Daily talk 2) Find a new friend: Doraemon 帮助学生复习旧知

1

能理解新单词2. While-task procedure 并正确朗读

能简单运用新单词

1) Word: kitchen A. Elicit by Doraemon B. Sound & spelling: kitchen C. Kitchen. kitchen, kitchen Where’s my kitchen? D. Act out 利用动画人物让学生真实理解新单词

I’m very hungry. I need food 学生可以在Kitchen. kitchen, kitchen Where’s my kitchen? 模拟情景中说说做做

能理解新单词2) Word: bowl 并正确朗读和A. Elicit by Doraemon’s

拼读

kitchen

通过讲述新单词的由来帮助学生记忆新词

能真实表达自B. Sound & spelling: bowl 己的所见，巩C. Phrase: a ____ bowl, 固新单词

能理解并正确朗读新单词

a bowl of _____ D. Act out: I’m a bowl. Short and fat. I like noodles. D. Practise：

能简单表演有 I like the _____. 关新单词的歌 Put the ____ in the bowl. 曲

3) Word: chopsticks A. Elicit by using chopsticks

2

能综合运用新B. Sounds & spelling: 单词表达自己的能力

chop, chopsticks C. A chant: I use chopsticks, I use chopsticks, Long and thin. Long and thin.

通过讲述新单词的由来帮助学生记忆新词

记忆力游戏能综合运用新I use chopsticks, 词

I use chopsticks, Everyday everyday. D.I use chopsticks. I can eat ______. 4) Word: spoon 能理解并正确A. Elicit by drinking the soup 培养学生自朗读新句型

能自主运用新句型表达所见

B. Sound & spelling: spoon C. Game: Find the spoon: I see a spoon on the plate. It’s big. 5) Sentence: There is …

A. Elicit by Doraemon’s plate B. Sound & tones: C. Chant :There is , there is There is a spoon. There is a spoon on the chair.

3 主表达能力

D. Substitution: There is a …

3. Post-task activities 通过游戏综合运用新旧Doraemon’s 知识

读语段和讨能在游戏中综1) Memory game 合运用新旧知2) 识

Introduce kitchen 能运用新旧知3) Which kitchen do you like ? 论自家的厨识将自家的厨(Supergirl ,Xi yangyang) 房介绍给他人

4. Homework 能在课后继续A. Listen and read P34 巩固新旧知识

B.Tell your parents about Doraemon’s kitchen 房布置是综合能力的分层体现

设计说明：

青浦庆华小学 沈亚红

根据学生现有的英语基础，我选择2A，Module 3, Unit 3: In the kitchen作为本课的主题，并从三个方面确定本课的教学目标：

1. 知识目标：掌握单词“bowl, spoon, chopsticks, kitchen”和句型“There is …”

2. 技能目标：学会表达一些常见餐具的名称，学会用句型表述物品的位置。

3. 情感目标：教育孩子保持房间整洁。

在设计本课教学环节时，我结合学生的年龄特点和知识面，

选用学生平时熟悉并喜爱的卡通人物Doraemon作为今天课堂的主人公，贯穿整堂课的教学过程。在具体落实教学环节时，我主要从三方面考虑并设计教学过程：

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（一）分解新词，分散难点，分层达到目标。

新单词是本课的教学重点之一。为了让学生更有效地理解并记忆新单词，我首先通过图片、动画等方式，让学生先理解新单词的义，随后从音、形两方面让学生尝试拼读单词，在学生能认读新单词的基础上，创设一个模拟的情景，让学生说说、演演，达到运用并巩固新单词的目标。

遇到学习有一定难度的长单词，如：chopsticks，我就采用分解的方法，将单词分成chop和sticks，不仅从意义上让学生理解新单词，更让学生了解了有关chopsticks的由来，同时也让长单词的学习变得简单易懂。

为了保证各层面的学生学好本课内容，在教学目标的达成度上，我也进行了分层，最后的star game就是让学生根据自己的能力，读一读或说一说，达到不同的学习目标，保低拔高。

（二）新旧结合，重在积累，提高学习能力。

在帮助学生学习新词新句的过程中，

我通过“一环四节”的灵活运用，使学生在学习一个新知识点的同时，回忆并运用学过的知识，培养学生肯说、多说的学习习惯。通过整合新旧知识，帮助学生积累语言，给他们多一些尝试，尽可能增大语言输出量，提高学生的学习能力。

例如句型There is …的教学，让学生在对There is a …比较理解和熟练的基础上，再进行介词词组in/on/under the …替换，让学生更深入地理解新句型，提高表达的能力，在最后的游戏Running dictation中能综合运用新旧知识。

（三）了解中、西方餐饮文化，有效渗透两纲教育。

学习本课的新词新句以外，我还注重对学生文化方面的教育。

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在重点单词bowl, spoon的教学过程中，我告诉学生它们都是china,是中国瓷器文化的体现和传承。而在教chopsticks时，我就告诉学生这是中国人的发明，也是中国餐饮文化的一种体现，培养学生的民族自豪感。

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