Part A名师教学视频（文字实录）

Unit7 I Have a Headache 第1课时教学设计

漳县石川中学

李霞

【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册

Unit7 【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。

2. 身体不舒服时，能运用以上词汇自己表达。

二、教学准备

多媒体

三、教学方法建议

课程导入(Leading In) (1)课前问答

T: Hello, boys and girls! Do you know doctor? Ss: Yes

教师装作不舒服状：

T: I’feel very bad

today. I want to see a doctor. Do you often go to see a doctor? Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

一

Step 1（presentation) (1)新课展示Part A Let’s learn 教师继续表现出身体不舒服的样子，说：Oh! I have a cold. 1. 教授词组have a cold 教师出示多媒体图片展示have a cold，并领读几遍。之后，教师可稍作解释说明：

教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义，并确认其不同含义下的不同搭配：have a cold表示“得了感冒（病了）”；而感到冷要说I feel cold. 天气冷则要说It’s cold. 2. 教授词组have a cough 教师作咳嗽状，引出词组have a cough。

教师展示图片并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：让学生练习运

用：

T: When you have a cold, you often have a cough, too. 3. 教授词组have a fever 教师摸摸自己的额头，引出词组have a fever板书并领读该词组之后，教师重点解释单词fever:名词“发烧”，感到发烧或生病发烧一样可以借助动词have构成动词词组have a fever。教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练习运用：

T: Look. The boy is in bed. He has a fever. 4. 教授词组have a headache 教师以手支头并作出疼痛的表情引出词组have a headache。

板书并领读几遍后，教师可以借用构词法帮助学生学习记忆headache这个单词：head名词“头”，ache“疼痛”；headache是由这两个单词合成的新单词。

教师展示教学卡片，以图片上的小男孩来举例练习：

T: Look at this boy. He also has a headache. 5. 教授词组have a toothache 教师捂着一边的嘴巴作疼痛状，引出词组have a toothache。带领学生朗读几遍后，板书并引导学生拼读。教师进行解说：tooth名词“牙齿”，teeth是其复数形式。toothache同样也是合成词，表示“牙疼”。找师展示教学卡片中牙疼的小孩：This boy has a toothache, lie feels had. 6. 教授词组have a stomachache 教师摸着自己的胃作疼痛状，引出词组have a stomachache。板书并领读几遍该词组后，教师讲解并引领学生拼读并记忆单词stomachache；

7. 教授短语see a doctor 既然生病了，那么就应该去看医生。教师可由上述病症入手，出示教学卡片，引入短语see a doctor，板书并领读后引导学生加以运用：

T&Ss: He has a cold. He’d better see a doctor. (教师展示感冒的图片) She has a cough. She’d better see a doctor. (展示咳漱的图片) 二Step2（Practice Activities) 1.你说我做

（1）

教师说明规则：一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作，另一人说出相应的词汇。

（2）

学生分组练习，看谁反应最快。

3. 教师选出6-8位学生上台，教师背对他们向台下的其他同学展词汇卡片，台下同学看到卡片后一起发指令，让台上的同学做动作。做错或做得最慢的被淘

三Step3（Sum up）

总结今天所学的四会单词。

四

Step3（Homework）

Copy words we have learned in this class.