9 生物的遗传现象课堂实录

生物的遗传现象

一．

教材分析

《生物的遗传现象》主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象。最终让学生了解遗传是生命的最基本特征之生物的遗传现象一，是生物界的普遍现象。

俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征，人们把这些亲代与后代之间相似的现象叫做遗传。没有遗传就没有相对稳定的生物界。

本科教学只要求学生初步了解遗传现象，并能对动物和植物的遗传现象做出合理的推测。由此，我确定了如下教学目标。

二。教学目标

知识与技能：1.知道人的很多特征是可以遗传的，如外貌、性

格、头发、肤色等。

2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的。

3.了解遗传也是生命的基本特征。

过程与方法

:1.能仔细观察并描述照片中的几个孩子及其父母

具有的相似点。

2.能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合

理的解释。

3.能对动物的遗传现象做出合理的推测。

4.会查阅和收集有关植物的遗传资料。

情感态度

与价值观：

1.体会到合作与交流的重要价值。

2.感受遗传的神奇和美妙。

三．教学重难点

教学重点：

帮助学生认识生物的遗传现象,

了解遗传是生命的基本特征之一。

教学难点：

对遗传的现象作合理的推测和解释。

四．教学过程

活动一

为了让学生认识人的遗传现象，我让学生分组活动，让学生从家里带来爸爸妈妈的照片，看能不能在同学中找到是谁的父母，最后，由照片主人验证是否正确。这样，既激发了学生学习兴趣，又提醒学生平时注意积累知识，暗示“处处留心皆学问”的道理，提高课堂教学效率。然后出示遗传定义：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象成为遗传。

活动二

这个教学活动是通过课件，学习探究动物界的遗传现象。我准备了动物家庭课件，让学生观察动物家庭照片，找出它们的相似点，总结出动物也有遗传现象。在这里，我运用现代教育信息手段，使抽象讲述变得简洁直观，激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的

动机。

活动三

在学生了解了动物的遗传现象后，我提出探究问题：植物难道也有遗传吗？再出示两幅豌豆地的图片，提问：你会从哪些方面研究植物的遗传现象？学生分组讨论，引导学生说出从植物的花、茎、叶等特征研究。

活动四

最后进行拓展练习：让学生仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸妈妈可能是什么样子的。

课堂总结，遗传是生命的基本特征，生物的遗传性使生物的物种保持相对稳定性