Unit 3 In the kitchen教学设计实例

Module3 Unit 3 In the kitchen

主备人：车圣楠

Ⅰ.教材单元分析

1．

学生情况分析

本单元是牛津M3U3的第三个单元，学生已对新教材的模式以及学习要求也已较熟悉,大部分学生对英语学习有较高的兴趣，能积极参与课堂活动，单词和句子的认读能力较强，部分学生能用基本的句型进行日常用语交流，但语言面貌较差，因此本学期在严格要求把好书写关的同时要继续加强学生的口语训练，尤其要重视语感的培养，进一步指导和训练语音语调。

2．

教材分析

本单元主要复习所学字母的大小写及字母的左右邻居。学习四个表示餐具的单词：bowl, plate, spoon和chopsticks；能对厨房描述并能说出物品的方位，正确使用Yes, please./No, thanks. How many…? There is/are… on/in…的句型，要求语音语调正确。并且由There is/are…拓展到There is …, … and … on/in…; There is a … and a …描述一类物品。知道同一情景的不同表达法，例：

There are two bowls on the table. = Two bowls are on the table.培养学生连续说话能力。

3．

单元教学目标分析

知识与能力

（1）

学生掌握四个表示餐具的单词：bowl, plate, spoon和chopsticks；

（2）

学生认知单词：kitchen, table, under. （3）

学生能正确使用Yes, please./No, thanks.表达自己的需求与否；

（4）

学生能正确使用句型：

How many…? There is/are… on/in…准确表达数量的说法；

（5）

学生能熟练掌握所学字母的大小写及字母的左右邻居。

过程与方法

（1）

能运用所学新单词进行说话练习；

（2）

通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力；

（3）

通过指读，认读，书写，听力和多种小练习来复习字母，从而达到熟练掌握。

情感态度与价值观

（1）把英语教学与情感教育有机结合起来,尊重学生的不同意见，欣赏学生在学习过程中真情实感，帮助学生建立自信，养成良好的听说读写的习惯。

（2）关注学生情感,努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生学习英语的兴趣,在合作活动中互助共进，并学会欣赏他人。

（3）培养学生对物品观察能力，会用5句左右的句子描述物品，并能根据情景、图画加上自己的感情简单说出事情的来龙去脉。在用句型There is/are… on/in…时能区分单复数is, are的用法。激发他们连续说话能力。

4．

教学策略分析

（1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，引出或作巩固单词用，配以不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。

（2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。

（3）创造机会，通过编对话，改编故事等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。

（4）语境中学习，将生词、语句放在情境中展示给学生，让学生从中理解词句的意思。

（5）加强对学生学习方法的指导,

体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，力求语言训练的方式灵活多变。

(6) 创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。

课时安排：本单元分为一个课时，

题目为：In the kitchen

Content

Aims Main points In the kitchen 1. To learn the new words: kitchen, bowl, plate, spoon

2. To usage of formulaic expressions to describe quantity.

Eg: There are … on/in …

1. Using the modeled sentences to describe the quantity of something. 2. Reading the new words correctly. Using formulaic expressions to describe the quantity of something. Multimedia, flashcards. etc. Procedures Step Pre-task preparation contents Daily talk

Revision (Play a game) methods 1. Ask and answer. T: What can you see?

What colour is it?

Can you …? P: I can see…

It’s…

Yes, I can./No, I can’t. (Greetings.) 2. Revision letters and words.

Read together. 4. Listen and do the actions T: Put the … on the desk/chair.

Put the … in the desk/bag. Ps: Do the actions. Purpose

日常问候，学生快速进入英语学习氛围。

培养学生朗读时控制音量的习惯。

通过游戏形式复习上单元的重点句型，学生积极得参与活动。

由Alice介绍自己的厨房，自然引出新Difficult points Teaching aids While-task procedure 1. kitchen

2. Elicit Alice’s kitchen Alice: Hello! I’m Alice.

I’m short and thin.

www.xkb1.com

2. plate

3. There is/are

… in the kitchen.

4. bowl

I can dance and sing. This is my ______! How nice!

Show the word: kitchen Read in groups. Alice: A box is in the kitchen

Learn: in the kitchen a. Read the word. b. T: What’s in the kitchen? Eg: P: … is in the kitchen.

1. Alice: Guess!

What’s in the box?

To elicit: plate (1) Read the word (2) Spell the word. (3) Say the rhyme. A girl at the gate. A girl at the gate. She has a plate. She has a plate. She has a plate. In her hands.

Alice: What’s in the box? P: A plate is in the box.

→There is one plate in the box. More exercises:

There is one … in the box. →There are …plates in the box. Describe the plate:

Look at the plate. It’s …

Put … on the plate. There is/are … on the plate. Yummy. Yummy. I like…

1. Look at the plate. It’s

… (colour, nice, big,…). Put the bowl on the plate. To elicit: bowl Describe the bowl. Guess: T: How many bowls in the 授单词：kitchen，过渡自然。

由学生猜Alice手中拿的盒子里装的什么，从而自然引出新授单词：plate

用M2U1的rhyme来操练单词，联系旧知、巩固新知。

自然导出重点句型：There is …

in …并操练到位。

由描述plate自然引出新授单词：bowl并用所学的句型进行描述。

5. spoon

kitchen? P: There are … bowls in the kitchen.

1. Look at the plate. It’s

… (colour, nice, big …). Put the spoon on the plate. To elicit: spoon Describe the spoon.

Look at the plate. It’s …

There is one bowl on the plate. Look at the bowl. It’s …

There is one spoon in the bowl. Look at the spoon. It’s …

I like the…

[Group work] T: How many …s in the kitchen? P: There is/are … in the kitchen.

This is my kitchen. It’s …

(colour/ big/ nice…)

There is one … in the kitchen. …

There are …s in the kitchen. …

I like my kitchen.

从描述plate，bowl自然引出spoon。进而将句子滚雪球，变成大段的语句，培养学生连续说话的好习惯。

重点句型There be…中is和are的用法。

设置自我介绍的任务，训练学生连续说话的能力。

Post-task activity

is or are

Describe Alice’s kitchen

新课标第一网

Assignment: 1. Read and copy the new words.

2. Listen and read the text P35.

板

书

设

计

2A M3 U3

In the kitchen bowl

How many …s? plate

There is one … in the kitchen. spoon

There are …s in the kitchen. chopsticks