1 认识水第二课时教案

《认识水》教学设计

教材分析

本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点。

第一，在归纳经验方面，利用学生原有的经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从3种液体中找到水。当然找到水很容易，但它不是目的，重要的是要通过分析找水的过程，来强化学生对水的基本性质（无色、无嗅、无味、透明等）的认识，来归纳认识物体特征的一般方法。即：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。知道眼睛是我们的视觉器官，它能够帮助我们认识物体的颜色、形状、大小、沉浮、是否流动等；鼻子是我们的嗅觉器官，它能够帮助我们嗅出物体发出的气味；舌头是我们的味觉器官，它能够帮助我们品尝物体的味道；手是我们的触觉器官，它能够帮助我们感受物体的软硬、冷热。正是感觉器官的共同作用，我们才能全面地认识物体。这一课，教师一定要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上。而且要强调：不了解的物体，不能随便闻，也不能随便尝。还要告诉学生其中的原因，有的也许是有毒的。

第二，在引导认识液体特征方面，通过观察各种容器中水的样子和水流，使学生发现水没有固定形状、容易流动的特点。其实，学生对水的流动性非常熟悉，但对水没有固定形状却停留在前概念水平，如果我们给学生创造将水“倒来倒去”的机会，学生就会概括出“水没有固定形状”的特点，从而将前概念发展到概念水平。所以，这部

分教学内容看似简单，却体现着“做中学”的理念，它十分有利于培养学生细致的观察能力和准确的表达能力。

第三，在巩固已有认识方面，课文设计了一个拓展性的活动，旨在让学生在认识水的过程中，进一步体会水的重要性，间接了解节约用水的方法，联系到生活实际。

学情分析

从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。

学习目标

1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

3.知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状的。

教学重难点

重点：运用科学方法认识水的各种性质。

难点：学会比较的探究技能

评价任务

1.通过比较三种液体，认识观察物体的方法。

2.认识水的基本性质。

教学准备

1.实验器材：杯子、牛奶、、白醋、水、、不同形状的器皿。字帖

教学过程

一、导入新课教师出示图片，采用猜谜语的方式引入新课。

1、观看视频引入问题：你在哪些地方见过水？水什么特点？由此直接过渡到探究环节。认真倾听学生的回答，了解学生的前概念水平，为下一个环节做好准备。

二、探究新知

（一）知道水是什么样的

注意事项：让学生了解到实验小要求及认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害，确保在实验过程中的安全。

小实验1：出示三个杯子，里面有水、醋和牛奶。提问：你能分清哪杯是水，哪一杯是牛奶吗？那杯是醋吗？你是怎么知道的？

2.学生讨论并动手操作。

3.学生汇报本组方法。

4.教师小结

二、观察水，描述水

1.观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。

2.学生组内观察并记录。

3.教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。

4.师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。

三、认识液体的特征

1.实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水倒人其他形状的容器中，找同学用手抓水。

2.提问：你们看到了什么？（水在流动）

3.提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？

4.讲解：水会流动，没有固定的形状。

小结：我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看看实验报告单，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。

6.优秀同学汇报

师小结：同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！一看二闻三摸，轻轻松松的就帮老师解决了大问题！

四、水的用途

同学们今天了解了水的特点，那能不能说出水的用途有哪些？分组讨论，全班交流

水的用途：做饭，煲汤。熬药。游泳、洗车、拖地、冲马桶。。。

那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？

花枯萎，树木不生长，草原变沙漠……感受水的重要性。

作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？

（节约用水

）

让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。

五、总结

1.提问：这节课，你学到了什么？

2.学生回答。

3.谈话：希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课，我们继续研究。