9 多样的天气第一课时教学设计

教学内容

2．多样的天气

科学知识

类型

新授

课时

1 1. 能用说出天气现象。

2.能设计一组符号记录天气的状况。

1．对天气变化现象有兴趣，愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

教学目标

科学态度

2．能说出自己最喜欢的天气及其原因，愿意倾听、分享他人的观察结果。

3．乐于表达、讲述自己的观点，会合作学习愿意欣赏天气变化的美丽。

4．多途径获得天气变化信息，愿意收集各种预测天气变化的谚语。

１．能说出两种以上天气变化，提出感兴趣的问题。

科学探究

２．能识别天气预报中常用的图形符号，交流不同天气的特征。

教学重点

教学难点

课前准备

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

各种天气变化的图片。

教学过程

导学程序

学案

导案

1、听故事《盐一样的智慧》引入。提问：我们谈话：我们生活在变化的世界中，天气变生活在一个什么样的世界中？说说你所知道的化就是其中的一种重要的变化。这这节课导入

变化现象？

自学教材P20，观察教材图片回答下面问题。

出示自学提示：

1、在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？ 文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些1、课件展示多种多样的天气现象，引导学与天气有关的诗歌？

生充分利用语言对相关内容描述。

设问导读1

2、你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上 优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？

3.观看《多样的天气》课件。

2、鼓励学生用不同的方式介绍自己所喜欢的天气，并组织以小组评比。

自学教材P21，回答下面问题。

1、什么是天气？怎样科学地描述天气？

1、强调其中的关键词：冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风向、风力。

我们就一起学习《多样的天气》。

2、生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

2、组织交流：电话、网络、电视、广播、报纸、谚语等。

3、在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变设问导读2

组织交流收集到的谚语，引导学生体会，化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这3、些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

并从科学性、准确性、便利性等方面思考用谚语来预测天气的变化有哪些优点和不4、现在的人们是怎样知道天气消息的？

足。

5、你能设计一种表示天气的图形符号向全班同

学发布天气消息吗？

6、请同学们阅读科学在线回答下面问题：你们4、小结：电话、网络、电视、广播、报纸、知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？谚语等方法。

你还想了解更多的知识吗？

5、指导学生设计并展示。

6、指导阅读科学在线，提出阅读要求。

一、 我会填。

1、天气内容包括：（ ）、雾、雪、晴、多云、 阴、风力、风向、气温、（ ）、紫外线强度、一、指名口答，组织集体评议。

（ ）等内容。

自学检测

2、“燕子低飞，大雨不久到。”这句天气谚语的含义是（ ）。

二、我会选。

下面（ ）不属于天气。

A、雨 B、雾 C、土 D、雪

课堂小结

学生谈本节课的收获，教师小结，提出希望。

板书设计

2多样的天气

古代 故事、图片、谚语

现代 天气预报（科学、便利、准确）

教学反思

本节课，通过自学与指导，学生知道了天气的概念与现象，知道天气与生活息息相关，自然现象的发生时有原因的，鼓励学生学会观察才能发现其中的奥秘。听故事了解了古今预测天气的方法，感受了劳动人民的智慧。

二、进一步强调天气变化的要素。