Unit 1 Insects课件配套优秀公开课教案设计

Oxford English Book 3A (Shanghai Edition) Module 4 The natural world Unit 1

Insects

(3 periods)

基于标准的小学英语单元整体设计

Teacher: 徐华

吴威杰

School:

Hulin Road Primary School

（宝山区虎林路小学）

2017.10

Teaching plan for Oxford English (Shanghai Edition) 3A Module 4 The natural world Unit 1 Insects Book：Oxford English (Shanghai Edition) 3A M4U1 Insects Teaching aids: Multimedia, word cards, story book, masks, etc 单元教学设计说明：

学情分析：

教材分析：

教材内容：

学***分析：

学习内容

语音

元音字母的读音规则

词汇

词法

句法

语篇

学***

具体要求

语音1.1.1 (A)

学生能够背记元音字母u的重读闭音节读音规则，正确朗读单词。

核心词汇insect, ant, 词汇2.1 (C)

学生能够在语言情境中背butterfly, ladybird, 记、理解和运用核心词汇。

bee等。

人称代词it 词法3.2.1 (A) 学生能够运用it代替语言

3.2.3 (B) 情境中的昆虫并能在语言情疑问代词what

境中正确使用疑问代词what

提问昆虫。

学生能够识别冠词a, an，冠词a, an

词法 3.6(A) 在语境中做出正确选择。

陈述句can 句法4.2.1(C) 学生能够在语境中使用It

can 描述昆虫的能力。

特殊疑问句

4.2.2.2(C)

学生能够在语境中使用

—

What is it? —

What is it? —

It’s…的提问及问—

It’s…询问关于昆虫的名答。

称，并能在语境中做出正确流利的应答。

通过阅读学习绘本故语篇5.1.1(A)

学生能够熟练运用核心句事’Are you my mother?’型：

讨论昆虫，能描述昆虫—

It is... 的名称，特点和能力。

—

It can ...描述昆虫。

单元教学目标：



知识目标

1. 能够听、说、读、表达运用核心词汇：insect, bee, butterfly, ant, ladybird. 2. 理解、运用句型：

1). What is it？

It’s...

学会询问这是什么并能在他人提问时作出相应的回答。

2).学生能运用核心句型描述昆虫的基本特征：

e.g.: It’s…

It’s…(size).

It’s…(colour).

It can…(ability).

3. 能认读字母u在单词中的一般发音规律。

4. 学生能够识别冠词a, an。

5. 在语境中学习、理解并运用下列句型结构：

What is it? It’s a ____

How is it? It’s ….

What colour is it? It’s ….

It has….



能力目标

1.了解教材所要求的四种昆虫的名称，并知道其大致生物特征。

2.能用简单的句型描述所喜欢的昆虫，并能在具体情景中简单描述其特征。

3.知道更多昆虫有关知识。



情感目标

通过绘本故事的学习，了解昆虫的特征，能互相讨论各种昆虫。随着场景变化和话题的展开，学生能够热爱昆虫，热爱世界，树立和自然和谐相处的意识。

单课时话题

第一课时：Are you my mother? 第二课时：Talk about the story 第三课时：Learn more about insects

单课教学目标

知识与技能

学习策略

情感态度

1. 由绘本故事引入通过学习绘

1. 初步感知，能听懂、正确朗读和拼写单词：本课主体文本。

本故事，在语第insect, bee, butterfly, ant, ladybird。

一2. 学生能以第一人称描述昆虫的基本特征：

2. 以听说带动对语境中，随着场言的感知与理解。

景的变化和课I’m…

I’m…(size).

It’s…(colour).

3. 通过演故事来巩话题的展开，时

3. 初步感知和理解特殊疑问词：

What….?

How....?

What colour….?

4. 初步感知字母u在单词中的一般发音规律。

5. 学生能够识别冠词a, an。

固所学词汇句型。

学生能够热爱昆虫，热爱世界。

1. 故事引入，完成1.语境带动学

1. 了解第一人称到第三人称的转换。

第2. 熟练运用句型：It's a/an ... It's ... It can ...

第一人称到第三人习。

2.互相交流促二3. 理解和正确朗读四个动词词组：make 称的转换。

课nests, make honey, eat bad insects, dance in the 2. 答句带动问句学进步。

flowers

习，有层次的带动3. 了解昆虫时

4. 理解what, how, what colour, what ...do 疑问词的意思，能根据答句中关键词的不同词性初步运用疑问词进行提问。

学生对语言的感的基本结构。

知，裂解和运用。

3. 多媒体资源帮助学生理解语言。

4.独立思考，

两两交流，小组合作。

5.小组评价进行激励

1. 知道更多关于昆虫的知识，并能在语境下1. 猜谜引入，游戏通过引导学生观察身边的自激趣。

第正确使用恰当的句型及单词。

2. 通过pair work、看然环境，了解自三2. 将所学语言运用到其他动物上去。

通然界的美好，

课3.培养学生对于昆虫世界更多的兴趣，爱上

图问答等进行操练。过对话，游戏等形式，大自然。

时

用课件中提供的句型，

让学生获取信息。

3. 多媒体展示。

四

第一课时教学文本与教学过程

Oxford English Book 3A (Shanghai Edition) Module 4 Unit1 Insects (Period 1) Are you my mother?

Teacher: 徐华

第一课时学习目标：

1. 学生能够初步感知，能听懂、正确朗读和拼写单词：insect, bee, butterfly, ant, ladybird。

2. 学生能够以第一人称描述昆虫的基本特征：

I’m…

I’m…(size).

I’m…(colour).

3. 学生能够初步感知和理解特殊疑问词：

what

how

what colour 4. 学生能够初步感知字母u在单词中的一般发音规律。

5. 学生能够识别冠词a, an，在语境中做出正确选择

学习活动与学习目标对应表：

学习活动

学***

学习目标

Say the rhyme 语音1.1.1（A）

学习目标4：通过儿歌，学生能够朗读包含元音字母u的句子，感知元音字母u的重读闭音节读音规则。

Choose a/ an 词法 3.6(A)

学习目标5：通过选择与朗读学生能够识别冠词a, an，在语境中做出正确选择。

Say a chant 词汇2.1 (C)

学习目标1：通过儿歌和歌曲，帮助Sing a song 学生背记理解核心词汇，

Ask and answer 句法4.2.2.2(A) 学习目标3：通过问答，学生能够初步感知和理解特殊疑问词：

what

how

what colour Act the story 语篇5.1.1(A) 教学目标2：通过角色扮演，学生能够以第一人称描述昆虫的基本特征：

I’m…

I’m…(size).

I’m…(colour).

教学重点：

1.

学生能够理解朗读拼写并初步运用核心词汇：如insect, bee, butterfly, ant, ladybird等。

2.

学生能够以第一人称描述昆虫的基本特征：

I’m…

I’m…(size).

I”m…(colour).

教学难点：

1.

核心词汇butterfly和ladybird的读音规则及拼写。

2.

学生能够识别冠词a, an，在语境中做出正确选择。

本课时主体文本:

Step Pre-task preparation Content 1.

The rhyme:

2.

Elicitation

Method Purpose （A）通过围绕Russ的儿歌学习，学生能够朗读包含元音字母u的句子，感知元音字母u的重读闭音节读音规则。

1-1．Ask, answer and (1-1)基本要求：语音1.1.1read

2-1. caterpillar Russ.

to Russ’s story.

2-3 Choose pictures. Introduce the (2-2)通过语音导入直接引出绘本故事和本节课主2-2. Watch and listen 题。

(2-3)检验学生对于本课的the 学习内容是否有整体初步认知。

While-task procedure

1. Russ meets an 1-1. Listen to the （1-1）通过听绘本故事初ant.

bee.

dialogue 步感知主体文本。

1-2. Read, choose

(1-2)基本要求：语音1.1.1通过填入所缺字母帮and fill in the missing （A）letter: _nt (a, I, o)

1-3. Choose: a/an ant

1-4. Ask and answer 1-5. Chant

1-7 Ask and answer 1-8 Watch the vedio

助学生积累元音字母的发音规则。

（1-3）基本要求：词法

3.6(A)让学生初步感知a, an的区别运用。

（1-4,5）基本要求：词汇2.1 (C)通过问答和儿歌，帮1-6. Read the dialogue 助背记理解核心词汇，同时激发学生的学习兴趣。

(1-7,8) 基本要求：词汇2.1 (A)通过问答和观看视频，让学生初步理解insect的含义。

2.Russ meets a 2-1. Read the dialogue (2-1,2) 句法4.2.2.2(A) 学2-2. Complete the 生能够初步感知和理解特table

2-3. __ bee 2-4. Ask and answer

2-5. Say: I am a/an ____ bee. 2-6. Read and match what, how, 殊疑问词：what

how

what colour,并初步培养学生的阅读能力。

（2-3）基本要求：词法

3.6(A)让学生了解a, an的区别运用。

（2-4,6）基本要求：句法4.2.2.2(A) 通过问答与阅读选择，学生能够初步感what 知和理解特殊疑问词：(2-7)基本要求：语篇5.1.1(A) 通过角色扮演，colour

small, black what

how

what colour, and yellow, bee

2-7.: Act out the 学生能够以第一人称描述dialogue. 昆虫的基本特征。

Listen and

3.Russ meets a 3-1.

ladybird.

mother, butterfly. number word

and spell the words 3-4. Chant blanks and act out

(3-2,3) 基本要求：词汇2.1 3-2. Disassemble the (A)通过已学单词过渡新单词的学习,学生能够掌握3-3. Read the sentence 拼单词的规律和方法。

(3-5)语篇5.1.1(A) 通过角色扮演，学生能够以第一3-5. Read, fill in the 人称描述昆虫的基本特征

(4-4)基本要求：词汇2.1 (C)通过歌曲帮助学生背记4. Russ find his 4-1. Watch and listen. word 4-3. Rhyme 4-4. Enjoy the song 4-5. Complete the dialogue 4-6. Act out the dialogue Post-task

activity

1. Read the story story insect? 1-1. Read in group

insect. a 4-2. Disassemble the 理解核心词汇，并活跃课堂气氛。

(4-5)基本要求：

句法4.2.2.2(A)通过一步步的指导与推进，让学生能简单介绍昆虫。

(2-1)基本要求：语篇5.1.1(A)通过绘本故事的表演，检验学生一节课后2. Act out the 2-1. Act out the story. 3 What is an 3-1. Summarize an 对于所学知识的反馈。

(3-1) 基本要求：词汇2.1 (C)通过总结，使学生初步感知理解insect，同时锻炼学生的思维能力。

1)

Copy the new words

2)

Read the story Assignments

3)

Act out the story

Module 4 Unit1 Insects (Period 1) Are you my mother?

Russ

Hello! Are you my mother?

No, no, no. I’m not your mother.

Blackboard Wu-wu, who’s my mother?

Hi. I am your mother.

writing nice black and red

I am ... (what) ladybird

I am ... (how) little black ant an insect bee small black and yellow

I am … (what colour)

butterfly

beautiful blue and red

correctly

fluently

vividly

Group 1

Group 2

Group 3

Group 4

Group 5