5 My friends第一课时评课稿

4a Unit 5 My friends 第一课时教学设计

金王琴

一、教材分析

本课内容选自上海版《牛津小学英语》4A教材，主要教学内容是以my friends 我的朋友为话题展开的英语教学，本节课为第一课时，在巩固归纳已学过的颜色，动作和形容词的基础上，综合有关穿着的新词汇skirt，shirt，shorts，dress ，T-shirt和运用从姓名、模样、穿着、能力等方面以书面和口头方式介绍朋友的英语句式，并对书本教学资源进行了一定的拓展和延伸。

二、学情分析

小学生普遍活泼好动、好奇心强、

好胜、爱表现，但有一些学生英语基础不扎实，学习习惯不好，学习能力和接受能力较弱。根据以上学生学习英语的优势和劣势，教师可用多媒体等多种教学手段和教学方法创设情境，激发他们的学习兴趣，在小组合作中引导学生真正做到互帮互助。

三、教学目标

知识能力目标：1. 巩固归纳已学过的颜色、形容词和动作：ride a bike、fly a kite等。

2. 掌握新的有关穿着的新词汇skirt，shirt，shorts，dress ，T-shirt和运用从姓名、模样、穿着、能力等方面以书面和口头方式介绍朋友的英语句式，He/ She is...

He/ She has ... He/ She can... 3. 根据现在天气情况拓展穿着的词汇：

coat，trousers，sweater 情感态度目标：注意气候变化选择穿着，珍惜朋友，友好相处

学习策略：

自主合作学习

四、教学重难点

1．掌握穿着的单词skirt，shirt，a pair of shorts，T-shirt，dress ，区分形似的单词：skirt，shirt，shorts，T-shirt. 2. 区分和运用介绍自己和他人穿着的句型：I have...

和

He/ She has ... 五、教学方法

情景教学法，任务型教学法，理论联系实际，互助合作法

六、教学准备

多媒体、服饰、红地毯、衣架、任务单

七、教学过程

教学

教学内容

环节

1.

Greet Ss &

Free talk

T：

Hello，

how are

you ？

2.

Warm-up

A surprise：Guess T’s

friend

板书：My friend

Who is she？

What colour does she

Ⅰ. like？

Warm-up Review colours. & Revision What can she do？

Review abilities.

1. Show a picture of

ours

Miss Yang is my

friend, you are my

friends, too .

板书：s

2. Learn to say:

dress, shirt, T- shirt,

skirt, a pair of shorts

Read the words .

3. learn the sentence:

He / She has…

4. Know more words. Ⅱ Lead-in

coat, trousers, sweater & Presentation 师生活动

师生好久不见，互相问候。

设计意图

师通过肢体语言和学生拉近距离。如：抱抱学生，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀等。

呈现一张带着面具通常学生对老师的信的照片，播放声音文息很感兴趣，教师通过介件，让学生猜一猜师带绍自己的朋友,而且也是来的惊喜是谁？她喜欢学生以前的老师，让同学什么颜色和会做的事猜一猜，生动活泼，激发情。从而复习颜色、能学习兴趣，同时为复习颜力等旧知，同时渗透句色、能力等旧知为新授做型：She has a blue coat. 铺垫。

使用PPT引导学生发现新旧知识的联系，由旧知得到新知,如: 其中skirt是通过：sky和shirt引导学生自己学会怎么读。在学习句型He / She has…先由“I have…”过渡到

“She/ He has…”把一个长句子先分成两个短句子，再合并，是有层次的进行教学，降低了学习难度，从而突破重难点，提高了教学效率。

语言是用来交际的，并运用于实际生活，所以根据当下气温适当拓展一些词汇，让学生在真实情境下有的说。

4.

A game: The little 通过游戏“小小设计运用游戏，给相应的designer 师”来操练句型：He/ 情景图和人物，使学生潜Practice the sentence: She has…

移默化地掌握新句型。

He / She has…

5.

Play a

guessing 将课文第一段去掉让将课文第一段改成game: 第一句，让学生通过描猜一猜游戏，从而抓住学Who’s Joe’s friend? 述来猜一猜Joe的朋友生的学习兴趣，巩固新

是谁？

知。

Listen and guess. 3.

Enjoy a flash 教师介绍完自己的先观看课文动画，整

朋友，Joe也想介绍自体感知课文第二段，再通Learn the text. 己的朋友给大家认识，过问题了解课文细节，之出示一张去年与孩子们的合照，通过图中学生的穿着来学习新词dress, shirt, T- shirt, skirt, a pair of shorts。其中skirt是通过：sky和shirt引导学生自己学会怎么读。学生通过游戏：大声小声读、手心手背来练说新单词。

在学习句型：

He / She has…

如：

She has a skirt. It’s black. She has a black skirt.

根据实际气温适当拓展一些单词。

Watch and read the 来引入课文学习。先播text twice. 放课文动画。设置一些Ask and answer. 任务，再播放课文动画，让学生跟读。再设置一些任务。

5．

Read by 学生自己读课文并根据themselves and fill in 提示词和图片填空。

the blanks.

Ⅲ. Activity 1.Writing This is my friend. He’s/ She’s…

He’s / She has…

He/ She can.. ……

2. Fashion Show

学生六人一组，先各自写作文，再朋友间交流自己的作文，划出自己觉得好的句子。给学生提供更多词汇和句型。配合评价奖穿着等相关的图画，帮助其美化作文。

让每组选一个“模特”在服饰区选取时尚服饰，接着和好友两人一组，一人走秀，一人介Ⅳ. Homework 绍好友。

1.

Listen，read and 一个有声作业和一个无recite the book. 声作业：1.可以借助课

文关键词和图片复述课2. Make a card about 文

your friends. 2. 制作一张关于你的

朋友的卡片，图文并茂。

播放一组班级孩子Affective education 们，老师和孩子们在一& Say goodbye. 起的照片配上有关朋友的音乐，同时和孩子们说再见。

Unit 5 My friends

dress

She

skirt

He has a pair of shorts.

an orange T-shirt.

shirt

后跟读从而理解课文。任务由总体到细节，由易到难，学生容易接受。

巩固新知，并且帮助学生掌握阅读技巧：抓住关键信息的能力。

通过PPT创设运用情境，同时对能力较弱的给出提示信息，真实自然。引导学生有情感地朗读，注意连读，节奏和情感，同时为接下来的走秀做铺垫。

创设服装秀情境，在动感音乐下，学生兴趣高昂，积极参与，从而有效运用所学。

学生通过本课学习掌握一些阅读技巧，并将听说读写由课内延伸至课外。

Ⅴ. Affective education

Board design: 师生一起，生生一起的照片，温馨而又美好，配上关于朋友的音乐，和谐又难舍难分。

Task: Writing

A.

B.

My friend

This is my friend . He/ She is

. He/ She has

.

He/ She can

.

He/ She

.

.

colours: red , orange, yellow, green, blue, purple, violet, white, black, pink, brown adj: tall, short, fat, thin, beautiful, pretty, big, small, strong abilities: sing, dance, draw, paint, fly a kite, ride a bike, skate, swim, write, run