C教学设计

课时目标

（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。

（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。

（3）能够掌握序数词的变化规律。

（4）能够理解故事内容。

（5）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。

课时重难点

1.重点

（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。

（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。

（3）能够掌握能够总结序数词的变化规律。

（4）能够理解故事内容。

2.难点

能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。

教学准备

课件、录音机、磁带

教学过程

Step 1 Warm up T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss/ Mr.... T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks. T: There are three people in my family. How many people are there in your family? Who are they? S1: There are... They are my... ... 设计意图：通过与学生之间互相问候，谈论家人，既拉近与学生之间的距离，又复习了和本课有关的词汇。

Step 2 Lead in

1. sing a song T: Now let’s sing a song “When is your birthday?”

（播放歌曲，学生跟唱。）

教学资源：录音机、磁带

设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，为下面的师生好对话做了铺垫。

2. Ask and answer

T: When is your birthday?

S1: My birthday is ... When is your birthday?

S2: My birthday is...

... 设计意图：通过师生问答，自然的引出下文。

Step 3 Presentation 1. Let’s spell

(1)教学th的发音规则

a. T: Do you want to know my birthday? Please ask me.

Ss: Yes. When is your birthday? 1

T: My birthday is on... It’s in three more days.（板书单词birthday, three，观察词形，在th的下面画上横线。）

b. 拼读单词。

教师示范/b/, /ɜ:/, /θ/, /d/, / eɪ/, birthday.; /θ/, /r/, /i:/, three，学生模仿。

c.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th发/θ/。

d.课件呈现th发/θ/的单词，fifth, thin, Thursday, 学生试着读，再次感知。

e. T: Look at this woman. She’s my mother. Her birthday is on March 3

rd.（板书this, mother, the, third，观察词形，在th的下面画上横线。）

f.拼读单词。

g.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th 发/ ð /。

h.课件呈现th发的单词，that, there, brother，学生试着读，再次感知。

(2) 学生看图，听录音跟读Let’s spell板块的单词，再次再次感知th的发音规则。

(3)播放歌谣，学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣。然后分小组吟唱歌谣，男女生吟唱歌谣。

听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味及th的读音。

(4)Listen, circle and say.

(5)Choose, write and say.

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：教学语音时，通过拆音、拼音的语音意识训练，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验、归纳出th在单词中的发音规则。

2. Let’s wrap it up.

(1)Fill in the table.

a. 独立完成表格。

b. 背诵10个序数词。

c. 小组讨论基数词和序数词的含义和使用范围，指组汇报。

d. 教师小结。

(2)Finish the sentences.

a. 学生独立完成句子。

b. 师生核对答案。

设计意图：引导学生总结基数词和序数词，培养学生独立思考的能力，

3. Story time

(1)呈现故事背景。

T: Who’s Zoom’s music teacher?（呈现课文插图。）

Ss: Ms Bird.

T: Yes. Look. Today is April 30th. Ms Bird says: “The singing test will be on May 4th.” Look at Zoom. Can he sing well?

Ss: No, he can’t.

T: He’s worried. What does Zip say?

Ss: Practice makes perfect.（板书谚语。）

(2)学习故事。

a. 带着问题观看故事视频。

Can Zoom sing well?（引导学生关注Zoom从can’t sing well到sing well转变过程中所付出的努力。

b. 学生们解释谚语Practice makes perfect.的意思。（板书意思）

c. 再次播放故事，学生模仿跟读。

2

d. 分组表演故事。

教学资源:课件

设计意图：表演故事，提高学生综合运用语言的能力。

Step 4 Practice Bingo. 课件呈现Bingo游戏活动九宫格的单词，先请学生认读，注意含有th字母组合的单词读一读。然后师生一起玩游戏，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角线上时，学生说：Bingo! 设计意图：Bingo游戏激发了学生的学习兴趣，同时巩固了th的发音规则。

Step 5 Summary

T: What did you learn about this class?

Ss: th的发音规则有两个，/θ/和/ð/。

设计意图：学生们自己总结知识，记得牢。

课堂作业

一、判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”相同。

1. three this thin brother

father that third fifth

二、用单词的适当形式填空。

1. I see ________ pandas in the picture.( eight) 2. My mom’s birthday is June________.(three) 3.—What time is it now? —It’s ________o’clock.(two) 4.There are ________people in Amy’s family.(six) 三、问答连线。

Ⅰ栏 Ⅱ栏

1. When is your birthday?

A. No, it isn’t. It’s on March 5th. 2. Is the sports meet on March 7th?

B. I will make a birthday card. 3. When is April Fool’s Day?

C. It’s on April 1st. 4. What will you do for your grandma?

D. My birthday is May 8th.

Answers:

一、1.F2.T3.T4.F

二、1.eight 2. 3rd 3. two 4. six

三、1.D2.A3.C4.B

板书设计

Unit 4 When is Easter?

/θ/ birthday

three

Th

3

/ð/ this

mother

the

third

Practice makes perfect.

熟能生巧。

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