歌曲《音阶歌》教学设计第一课时

广州市海珠区宝玉直实验小学

办学理念：建智慧宝藏

育闪光学生

义务教育课程标准实验教科书

四

年级音乐

上

册

第3课

《

音阶歌

》教学设计

广州市海珠区宝玉直实验小学

执教者：姚嘉敏 2018.3.25

【教材分析】

《音阶歌》是一首专门为学生复习和巩固C大调音阶而创作的短曲，歌曲为2/4拍，旋律只用了C大调中的7个音，一个八度的音域，节奏简单，一字一音，加上歌词中又包含着唱名，简单易唱。音乐结构为a+a′+b+c，4个乐句一段体。

【学情分析】

二年级的小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、注意力容易转移、情绪容易受到感染。与一年级相比学生已初步建立了音高、音准概念，对音乐情绪的感知能力以及音乐的表现能力都有所增强，充分调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到扎实的音乐核心素养。

【教学策略】

由简入深，通过拍读、听写节奏来解决歌曲中的难点。

【教学目标】

1.学习歌曲中的新节奏“X· X”，并能够准确拍读和听写出来。

2.学唱歌曲《音阶歌》，巩固C大调7个音的柯达伊手势及音高。

【教学重点】

唱准音阶中的7个基本音，建立音高概念。

【教学难点】

听写出小附点节奏。

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【教学课时】

一课时

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、音组卡片

【教学过程】

一、预备练习

·· 1.师生问好，1 2 3 4 5—

︱1 5· 1 5·

︱5 4 3 2 1—︱

2.出示音阶楼梯图，打着手号轻声演唱C大调音阶

提问：哪两组的音隔的最近？“3、4”“7、i”

那我们在演唱的时候就要注意4要向3靠近，i要向7靠近。 利用手号清唱音阶，建立音高概念。

【设计意图】

让学生更加直观的看到相邻的两个半音，从而在唱音阶的时候就会注意半音之间是相邻的。

二、新知识巩固

1.老师将音阶里的七个音打乱顺序弹出来，请把你听到的音加上手号唱出来。

1 3 2 5 4 3 6 2 2. 弹音组，学生模唱出来，然后学生找到相对应的卡片贴出来。

① 1 3 5 ︱6 6 5 ︱

② i i 7 6 ︱5 —

︱

③ i 7 6 5 ︱4 3 2 1 ︱

④ 1· 2 3 4 ︱5 6 7 ︱

这些音组里的节奏有你认识的吗？

3.除了这些节奏之外还有一个新的节奏朋友出现了，它的名字叫小附点。

请你听听它和titi的节奏有什么区别？

X X X· X 那现在老师把它加入进来。请你模仿。

X· X X X ︱X X X ︱先拍再拍读出来

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【设计意图】

加强学生的听力，感知音的高低，从音组中引出新的节奏小附点，找到和二八节奏的区别才能拍读的更加准确。

三、听唱

1.听写5小节的节奏

X· X X X︱X X X︱X X X X X︱X X︱ X—

︱︳

2. 贴出正确的节奏。学生更正并进行卡农形式的拍读节奏。

3. 给节奏加上音阶演唱：

1· 2 3 4︱5 6 7︱i 7 6 5 4︱3 2 ︱1—

︱︳

【设计意图】

歌曲的最后一个乐句节奏复杂，加入了新节奏型，为了巩固学生的掌握程度，让她们能够自主的写出来，更加熟悉新的节奏。

四、学歌曲

1.出示歌谱，先听老师弹奏，学生默唱

2.放慢速度完整演唱歌谱。（伴奏）

3.加入稳定拍进行演唱歌谱，并师生接龙演唱（无伴奏）

4.加入歌词。

五、扩展：

以卡农的形式进行演唱。

六、总结

今天我们学习了一个新的节奏，并且能够听写出来且运用到歌曲里，希望以后你们可以探索这些小音符更多的秘密！

教学板书：

① 1 3 5 ︱6 6 5 ︱

② i i 7 6 ︱5 —

︱

③ i 7 6 5 ︱4 3 2 1 ︱

④ 1· 2 3 4 ︱5 6 7 ︱

X· X X X︱X X X︱X X X X X︱X X︱ X—

︱︳

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个人简介

姓名

职称

教

学

特

色

、

教

学

风

格

个

人

研

训

成

果

（曾

获

奖

项）

姚嘉敏

最高学历

本科

4 中小学二级

教龄

以扎实的专业基础给予孩子们最好的教育

专业

音乐学

是否专职

2017年5 月

广州市第七届中小学音乐优质课（录像）评比，荣获区三等奖

2017年10月

海珠区小学音乐核心素养下“合唱教学”课例展示活动——红叶

2017年11月

广州市多媒体教育软件评奖活动获小学组微课二等奖

2017年11月学校接待第一批广东省“强师工程”乡村中小学校长研修项目跟岗实践活动——接待课

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