12 动物•人优质教案设计

《动物·人》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）知道人也是动物。人与动物有相同之处：会生长、繁殖、死亡，要呼吸、喝水、饮食。

（2）认识到人与灵长类动物的区别在人是最高级的动物，有很强的适应环境和改变环境的能力；会制作工具。

（3）认识到机器人能做许多人的工作，但它最终是人类实践的产物。

2、过程与方法目标：

（1）通过观察与比较，发现人和动物的相同和不同之处。

（2）通过讨论，发现灵长类和人的相同和不同之处。

（3）通过交流，认识到人与机器人的不同之处。

3、情感态度价值观目标：

（1）过视频资料的观看及学生生活常识的回顾联系，能够分析人与动物、机器人本质特征上的不同，培养学生透过现象看本质的科学精神。

教学重点：

归纳人和动物的共同特征。

教学难点：

比较人和机器人的相同与不同之处。

教学具准备：图片、多媒体课件、视频资料、活动手册

教学过程设计：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

老师：人是动物吗？说学生：有认为是也有导入新课，调说你的理由。

学生认为不是，简单查学生的前阐述理由。

经验。

活动一：

学生回答：

在学生的前概念中会认观看视频、图片资料，人与动物都要吃食找找人与动物的相同之处？

物、会长大、会繁殖为人和动物后代；

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教学过程

选择一种动物，比较人要呼吸、要喝水会跑不是一类的。与它的相同之处。

活动二：

学生小组交流总结步、会死亡

通过交流发现人与动物具有相同的本质特征，知道人其实也是动物。

通过与最接观看视频，黑猩猩与人（不同方式填或画近人类的黑有什么相同和不同之处？

活动手册，投影下展猩猩的比较，

示小组填写简单说知道人是最

明）：

高级的动物。

黑猩猩能使用简单

的工具，住天然洞

穴，具有一定的思考

能力，但只能做一些

活动三：

分别观看不同功用机简单的动作，维持简

单的生活方式；

人具有精细的动手

能力，不仅能制造工

具，还能利用工具创

造更多的东西。人具

有更复杂的思考能力以及改变环境的强大能力。

学生分组发表看法：

通过与机器人的比较，发现机器人永器人视频，想一想机器扫地机器人、无人驾人与人的相同与不同

2 驶汽车、泊车机器

之处？机器人能最终取代人类吗？

人、家庭陪伴机器人远也替代不的本质是机器，是人了人。

类设计、制作出来的仿生机器。

总结：人是动物吗？

学生和老师一更新学生原起归纳总结：人是最有经验。

高等的动物，能适应环境，会制造工具改变环境。

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