4 水是什么样的教学设计模板

水是什么样的

施文娟

课 型

知识与技能

新

授课时间

2018-4-13 授课班级

1-6 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水过程与方法

活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

情感、态度价值观

培养学生学会用气泡图展现物体特征的良好习惯。

PPT 电教手段

实验材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、红色水彩笔。

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、重 点

无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展难 点

现对这一问题的认识。

教 学 过 程 设 计

教学

程序

一

导入

教 学 内 容

师生互动

设计意图

教

学

目

标

学生猜测

1.谈话：今天我们首先来做个猜谜教师出示谜面，谜语导入

的游戏，谜底只有一个字，你们猜并回答。

是什么了？

调动学生已2.谈谈你在生活中哪里地方用到学生分享。

1

过水。

有的生活经验，谈谈生活3. 小结：水在我们生活中很重要，教师小结，并板书课题。

中哪里需要用到水，感知那你了解水吗？水到底是什么样

子的呢？今天我们就一起来学习：水是什么样的。

水在人们生活中的重要性。

二、用感1.利用各种感官找出哪一杯是水。

教师出示四杯液体，布置选择牛奶、糖官观察，

认识水

的基本

特征

任务：让学生找出哪一杯水、白醋、水是水。

四种液体，利学生先说一说自己的方于学生用看法，教师点评并播放相关颜色、闻气实验视频，帮助学生回顾味、尝味道的如何科学地闻气味和尝方法，调用多味道。

种感官进行学生小组活动并汇报：用排除与辨认。

眼睛观察，排除牛奶；用在辨认过程鼻子闻气味，排除白醋；中尝试用科用舌头尝味道，排除糖学的语言进水。（教师适时追问）

行描述，用气泡图的方法进行归纳整2.用气泡图来总结水的基本特征：教师带领学生一起用气理水的基本没有颜色、没有气味、没有味道、泡图的方法进行小结。

特征。

透明的。

三、

通过观察将同样多的水倒入不同教师出示几种不同的瓶水没有固定将同样形状的瓶子中后水的形状变化，发子，请学生说说它们的不的形状这个

2

多的水现水没有固定的形状。

倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

同点（形状不同）。

问题对于一学生猜想将一杯水依次年级学生来倒入某种形状瓶子之后说有点抽象，水会变成什么形状，教师通过玩一玩、演示，学生记录并展示。

画一画的活

动，形象感知师生补充气泡图：水没有水倒入不同固定的形状。

形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。

四、握一1.做“握水游戏”，感受水会流动。

教师请一名同学来玩“握通过“手握握水，在

手背上

水游戏”，谈谈感受，小水”和“在手结水会流动。

背上滴水”活滴一滴2.在手背上滴水，模拟“水的流教师带领学生观看实验动，细致感知水，感知动”，认识到水会从高向低流动。

视频后，分组分别模拟水具有流动水的流动性特点。

“水的流动”实验，总结性，从高处往补充气泡图：水会从高向低处流，完善低流动。

对水的基本特征的认识。

五、总结

总结水的特点：水是没有颜色、透请学生谈谈通过今天的对本课的知明的、没有气味、没有味道、没有学习，你所知道的水有哪识进行全面固定形状的、会流动的。

些特点。

的回顾和认识。

3

板 书 设 计

水是什么样的

教 学 反 思

1.

应该对自己的教学用语有更高、更规范的要求。

2.

对一年级的学生回答的言语只要理解了，意思相近即可。

3.

对陌生物体的观察安全应该重点强调！

4.

关于水没有固定形状和水从高向低流动能不能有更好的设计，帮助学生变抽象为形象的认识这个问题！

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