Part A教学评价实录

三年级英语下册《my

faimily》教学设计

城关镇西河小学

武立芬

【教材分析】：这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练。

【学情分析】：本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子This is my father or This is my mother.

【教学方法】：我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、读溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

【知识目标】

听、说、认读单词father mothersister brothter grandpa grangma ，句子This is my father or This is my mother. …并能在情景中运用

…并能在情景中运用。

【能力目标】

能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话

【情感目标】

通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感,懂得尊重家人。

【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), sister,brother等。

【教学难点】家庭成员单词的认读

教具准备：课件

【教学过程】

一、课件出示本节课教学目标。

二、

热身／复习（Warm-up/Revision）

日常口语练习

Good afternoon ,boys and girls．

How are you﹖

How old are you﹖

三、

呈现新课

（Presentation）

1、导课。老师问：同学们，你们家里都有些什么人？

生答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、我

师：今天我们来学习这些词用英语怎么说1、教师出师一张图片给大家，让学生用一个词来概括。

学习单词：faimily （家人）

2、教师用课件分别出示father, sister,brother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s my father(dad). She’s my mother (mom)。

3、教学生认读father, dad, mother, mom, sister,brother 。

4、教师：There are 6 people in the family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 板书单词，形成family tree. 5、教师课件出示单词，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma)认一下，再教读单词。

6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in the family? Who are they? This is my family．

I love my father．I love my mother．

They love me. They love me. I love my father．I love my mother ．

They love me. They love me. Let’s say together：Father and mother，I love you．

Ss：Father and mother. I love you. （设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升

华。）

三

、趣味操练

（Practice）

1、教师让学生两人一组上黑板：教师出示课件，一人指着图片上的人，另一个用英语说出单词。并用上句子This is my mother or This is my father. 给表现好的同学鼓掌。

2、教学第11页的let”talk,然后同桌两人一组进行问答。

3、出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。

学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

【板书设计】

Unit 2 My family father mother sister brother grandma grangpa This is my mother. This is my father . 【教后反思】：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件，如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。在句型的操练过程中，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。