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关键词：4 水是什么样的教学设计内容推荐

正文

4 水是什么样的

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师准备：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、抹布、学习任务单，不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。

学生准备：红色水彩笔。

五、教学过程

（一）新课导入

1、猜谜语（打一自然物）用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

3、欣赏生活中水的视频。

4、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

知道大自然中的水是普遍存在的。

认识到水对生活的重要性。

明确本课要研究的问题。

本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。

（二）用多种感官观察与比较，认识水的基本特征。

1、出示四杯分别装有水、牛奶、白醋、糖水的杯子，让学生找出哪一杯是水

2、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。

总结：水是没有颜色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。

在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。

（三）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

1、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？把瓶子倾斜水的形状又会怎样变化？

2、教师演示：将有颜色的水依次倒入三个瓶子中，组织学生观察并画图。

观察三个瓶子，找出它们的不同--形状不同；

观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。

讨论后得出：水没有固定的形状。

（四）通过用手接水，在手背上滴水的活动，初步感知水的流动。

1、用手接水

由学生已有的生活经验感知水是流动的；

2、在手背上滴水

师生共同完成活动，逐步增加对水从高处往低处流这一特征的感知。

3、欣赏大自然中水流动的图片

进一步感知自然中的水都是从地势高处流向地势低处。

（五）课后小结

通过这节课的学习你知道水有哪些特点吗？试着尽可能多地说一说吧！

完善水的特征气泡图。

（六）板书设计

水是什么样的

没

有

颜

色

没有固定的形状

没

有

气

味

水

流

动

的

没有味道

透

明

的

资料摘要

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