4 水是什么样的ppt课件教学实录

1、水是什么样的

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学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

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教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

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教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

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教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

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板书设计：

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教学过程：

一、导入

出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴

师：这些都是什么呀？

师：在你们的生活中，哪里需要用到水？

生：洗澡、刷牙、洗菜、浇花……

出示图片：生活中用到水的地方

师：看来水对我们的生活非常重要，那你们了解水吗？水到底是什么样的？（揭题板书）

二、用感官观察，认识水的基本特征

1、眼睛看

师：张老师带来了四个杯子，杯中装有四种不同的东西，其中有一杯是水。你们有办法找出哪一杯是水吗？在小组中说一说你的方法。

请学生回答。

生：1号杯不是水，因为水没有颜色。

师：你是用什么感官来观察的？

板书：眼睛看颜色

师：刚才他说，水是没有颜色的，也就是说水是透明的。用什么办法可以来判断一个物体是不是透明的呢？

生：如果能透过它看见后面的东西，就是透明的。

师：非常好，张老师再教大家一个方法，我们将筷子，插入水中，如果你能透过水看见筷子，就说明水是透明的。（演示）

出示图片：苹果汁、窗户、墨水……

学生判断那些是透明的。

2、鼻子闻

师：你们刚才排除了1号，可是还是没有找到水，除了看，还有什么观察方法呢？

生：可以闻一闻

师：为什么要闻？

生：因为水没有味道。

师：闻的是味道吗？是气味。（板书：鼻子闻气味）

师：你们还记得科学的闻气味的方法吗？（全班做一做）

请一个学生上台闻，排除2号。

3、舌头尝

师：还没找到水，还有其他方法吗？

生：可以尝一尝。

师：为什么要尝。

生：因为水没有味道。（板书：尝味道）

师：怎么尝呢？大口喝？

出示尝味棒。

师：你需要几根尝味棒？

师：一般情况下不能轻易尝，今天老师为你准备的东西都是可以尝的。

请一个学生上台演示，确定4号是水。

4、小结

师：现在，回忆一下实验的整个过程，谁能说说水有那些特征？

出示气泡图。

师：这是一张气泡图，气泡里要填写水的特征，我们来试一试。

学生拿出记录单，在老师的带领下，完成一个气泡：没有颜色（透明）。然后，学生独立完成两个气泡：没有气味、没有味道。

疑问：

1、当学生排除某个杯子时，要不要告诉他们是什么？

2、看之后是闻，如果学生先说尝，怎么办？

三、水没有固定的形状

师：除了这些特点，水还有什么特点呢？

师：你们觉得水是什么形状的？

师：老师给大家准备了这样三种形状的瓶子（PPT），我们把同样多的水分别倒进三个瓶子里，然后画一画，瓶子里，水的形状。

组长领材料，小组实验。

生：我把水倒进方的瓶子，就变成方形了……

小结：水没有固定形状。

师：这张气泡图，你觉得有没有需要添加的？

板书：没有固定的形状

四、水会流动

师: 您们说，把水“倒”入不同的瓶子，说明水会怎么样啊？

生：水会流动

师：你能握住水吗？

请一个学生到水龙头下面接水，说说感受。

生: 在生活中，水是怎样流动的？

师：想不想模拟一下水的流动？

师: 我们把小手握成拳头，模拟小山峰，用滴管将水滴在山峰上，观察水是怎样流动的。

学生领材料，实验，汇报。

小结：水会流动，流动的方向是从高到低的。

师: 通过刚才的实验，黑板上的图还需要补充吗？

板书：水会流动（从高到低）

师：现在，谁能完整的说说，水是什么样的？